俗话说：“反应决定速度，思想决定高度。”学校发展要向更高平台跃升，必须要有先进的理念作导引。正所谓“眼高一寸”方能“棋高一着”。 在8月21日的学校管理干部会议上，刘校长提出了学校本学期的工作中心：塑造健全人格，全面推行目标责任制。在下午的讨论会上，所有的行政管理干部围绕以下两个议题进行了讨论：1、最好的基础学校的标准是什么？2、如何进一步落实层级目标责任制？ 在学校工作重心的导引下，小学部也提出了本学期的工作指导思想：即以“塑造健全人格”为中心，带动学校的教育、教学工作和活动的开展。 教学处从行政机构上来说，她是小学部的一个分枝，是学校这棵大树分枝上的分枝。从工作内容来说，她承载着学校教书育人的中心任务。因为一所学校的教学质量如何则决定着学校的生存和发展。在层级目标责任制全面铺开及走向深入的这学期，作为教学处，她不再是给各科组制定出“做什么”和“怎么做”的工作细则，而是提出一种规划或设想，只是在思想和方向上给予指引。 下面请允许我以自己有限的水平，对几个相关的理念进行梳理、粘连与解读： 1、最好的基础学校：我们外校之所以能走到今天，已经说明了我们是一所很不错的基础教育学校。无论是她灵活的用人体制，还是她先进的办学理念，抑或是她目前正在打造之中的“外校”这一块品牌，都已经证明了这一点。俗话说：“没有最好，只有更好”，从纵向发展看，我们下一步是如何在此基础上，把我们学校做得更细和更好的问题。但我们学校提出“最好的基础学校”这个概念应该是放在横向比的纬度上思考的。著名教育家叶圣陶先生早在三十年代就道出了教育的真谛：“教育就是培养习惯。”伟大的科学家爱因斯坦在《论教育》中也有过精辟的论述：“如果人们在走出校门的时候已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”综上所述，最好的基础学校应该是能培养学生良好习惯的学校。小学是基础教育中的基础，因为儿童时期是习惯养成的关键期，也是最佳期。所以，基础教育的基本含义之一，就是“从小养成良好习惯，努力形成健康人格。” 2、好习惯与健全人格的关系：心理学上说：“人格是稳定的行为方式，习惯是自动化的行为动作。”“习惯是构成人格特质的成分，若干习惯可以构成一种人格特质。”所以，良好的习惯养成是健全人格形成的基础。作为小学，把培养学生的良好习惯作为教育的重点则是为培养学生的健全人格奠定基础。 3、规则与层级目标责任制：我们曾经常听人说：“一个好校长就是一所好学校。”但作为承载着“百年树人”重任的学校要想发展，必须要用规则看守。德国人有句名言：“用规则看守的世界是人间天堂。” 散文家张丽钧也曾在一篇文章中谈到“规则”的重要，她说：“世界上如果真有所谓的天堂和地狱，那么，天堂的规则应该比地狱的规则更详细。” 这里有一个耳熟能详的故事：1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。突发的大火把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择。因为在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为已有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房门，说明理由后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。哈佛的理念是让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。 至于有一天，我们的外校能否走向完全由规则看守的天堂我们先不考虑，我们现在需要做的就是制定这些规则，让这些具体科学的规则逐渐引导和矫正着人们的行为，直到养成习惯。现在，我们推行层级目标责任制实际就是需要我们的科组承担这样一个制定和实施规则的过程。