张牡玉，女，我校优秀教师，小学部数学教研组组长，曾作为最年轻的教师执教江西省教学观摩示范课。曾荣获江西省吉安市青年数学教师优质课竞赛一等奖、广州市白云区江高镇小学数学教师教学基本功比赛一等奖、“亚太杯”全国成语知识竞赛三等奖。其主要教研论文有：《浅议课堂教学中老师“放手”问题》、《反叙应用题的教学》、《“研讨型”数学教学的研究与实践》等。 ■ 张牡玉 ▲子 曰 ▲你如此年轻，而教学经验却如此丰富，难道你的从教之路有什么特别的吗？ ■回答这个问题让我汗颜。资历如此之浅，所谓教学经验只能属于奢谈。我的从教之路属于特别顺的那种。每到一所学校，我总会得到领导的信赖和同事的帮助。我做到与人为善，力所能及去帮助别人，以我的坦诚去赢得别人的信任。也许我成为不了所有人的知心朋友，但一定是工作上很好的合作伙伴。这种融洽关系使我受益匪浅，对我启发很大。 ▲ 年轻人都会作梦，都会有许许多多的梦想。你年轻时最大的梦想是什么呢？ ■ 最大的梦想是成为一名知识渊博的作家，最好是哲学及心理学方面都能涉猎的作家。我原来对这些有着特殊的偏好。后来发现自已阅历太浅，人生体验不深，又欠缺敏捷的文思与刻苦的恒心，只能作罢。 ▲怎么最终又选择了教师这个职业呢？ ■应该是我老师的影响及父母的期望，加之自已并不排斥教师这个职业。我也曾尝试过别的行业，发现自已还有其它的潜能可以开发，因为我相信“只要努力，一切皆有可能”。但尝试之后，还是回到了教师这一职业。与天真、纯净的学生生活在一起，会让自己拥有更多人性化的东西，而你在学生的成长过程中扮演着一个特殊的角色。这种感觉很微妙，也很吸引人。 ▲作为一位人类灵魂的工程师，在太阳底下从事着最光辉的事业，你有怎样独到的感受？ ■我是一个学习者，我尽可能从别人那里吸取对我有益的东西。从我的领导那里，从我的同事那里，从我的学生那里，唯有学习让我永不满足。孩子是父母的影子，也应该是老师的影子，尤其是那些未定型的小学生。 我不能为社会作出怎样突出的贡献，也不能创造出惊天地、泣鬼神的非凡业绩，我只能真实的工作着，平凡的生活着。选择了这个职业（不可否认，它有它的特殊性），就需要具备一定的职业道德，必须不断提高自已，充实自己，更好地为学生服务。当然，更好地工作，也是为了更好地生活。 ▲要通过怎样的付出与努力，才能成为一位出色的灵魂工程师呢？ ■成为一位出色的灵魂工程师，我想我一辈子都无法达到这种高度。能成为学生认可的良师，可信赖的心灵沟通者，我的品行能影响到学生朝着良好的方向发展，我不再教的学生提起来依然会记得我，我就很满足了。只是不知道这种愿望是否过高。 ▲非常朴实的一种愿望。你所信奉的教学思想是什么？你是怎样矢志不渝地追求的？ ■我孜孜以求的就是快乐教学。看到学生，我就有无尽的快乐。和学生在一起，我一定是笑容满面的。因而总有学生不解地问我是否每天都有很开心的事情。课堂上，我会将我的微笑带给每个学生，让他们始终处在宽松的环境下与和谐的气氛中（但绝不放纵学生），从容而又快乐地学习。有时也开开玩笑，评出当堂笑容最灿烂的学生，传递给他们一种乐观向上的精神。我希望这种情绪能感染学生。每个人都会遇到不如意的事情，很多时候我们也许无力扭转，但能做到坦然面对就好。另外一点，就是不能只介绍给学生单一的知识，否则的话，他们不可能长久喜欢你，信赖你，尊敬你。 ▲在将理想变成行动的实践中，你有过怎样成功的喜悦或者不解的困惑抑或失败的痛苦？ ■每一次的成功，我都会很平静地对待。因为成功的背后肯定有艰辛的付出。就算是很有天赋的人，依然要靠勤奋才有收获。我的喜悦来自于我的学生。毫无疑问，每个人都会有困惑和失败的时候，关键的问题是要调整好自己的心态、情绪，尽量淡化不好的感受。而在任何情况下，人都要积极向上。 ▲我们知道，你的教学深受学生的普遍欢迎，也得到了同行的由衷赞美、家长的高度评价以及专家的一致好评，请将你的教学风格介绍一下。 ■我不是一个成功的人，但我一直在摸索，也希望形成自已的教学风格。同事评我的课，爱说“课如其人”，我想这应该就是我现在的教学风格了。具体说来有如下几点： ⑴注重简洁（包括教学环节、教学语言，其中也包括学生的语言表达）。如：我从不让学生在分析应用题时把条件和问题复述一遍，我会要求他们高度概括，“求平均每台机器每天生产多少个零件”直接说求“工作效率”，以培养他们的概括能力。课堂中一些不必要的、形式化的环节（包括公开课）都删去。 ⑵注重条理性。我要求我的教学结构严谨，思路清晰，条理性强，就算一个不怎么懂数学教学的人走进我的课堂，他（她）仍能看出我教学的条理性。这是我的追求目标。 ⑶注重循序渐进。千万不能急于求成。我从不奢望每个学生都是智力超群的。教给学生一些思维的方法和解题的技巧，从旧知到新知，从简单到抽象，从直观到复杂，从现象到本质，需要做很多的铺垫，才能让学生知其然，然后知其所以然。 ⑷注重学生的说理能力。这也可以说是致力于培养学生的数学思维和数学语言。必须让学生学会娴熟地做题，但数学并不简单地等同于做题。我常对学生说，能说得明白的同学他（她）一定会做题。算理透彻的同学其思维一定优于其他同学。 ⑸注重师生和谐互动。课堂上，我不以权威的身份出现，而是努力使自己真正成为学生学习过程中的一个伙伴，一个引导者，一个组织者。所以课堂上有时会出现我与学生激烈辩论的场面，有意模仿他们的样子出一些错题，再让他们加以纠正，让课堂平添一份童趣。 ⑹注重联系学生的实际生活。改编例题，多从学生熟悉的事例和身边的生活入手，融进语文、英语等学科的一些好的教学方法，以此来传授知识，达到目标。 ⑺注重对学生的思想教育。数学课堂上不能单讲数学知识。结合教学内容，经常给学生讲讲老师对他们的期望，希望他们达到什么样的思维品质，提醒学生改正一些不当的行为，对教学都有很好的促进作用。 ▲面对一些枯燥、空洞的数字，你为何就能让它充满魔力、魅力，使得学生深深迷恋呢？ ■师生的互动非常重要。事实上，学生会学得轻松，教师也会教得轻松。我信奉这句话“亲其师，信其道”，与学生的沟通至关重要。另外一个行之有效的方法，就是激励、关爱、尊重每一个学生，让他们看到只要自已真正努力了，就一定会有所收获。这其中每个老师都会有自已的一些技巧，比如让班上比较优秀的同学先展示出来，再带动其他学生，形成“你追我赶”的良好局面。课程的设计，多从学生的心理及年龄特点出发，结合学生的认知水平和知识结构，把身边的事例信手拈来，学生学到的都是熟悉的事例改编的题，体会到数学就在身边，兴趣自然会越来越浓。课堂上，多些真诚的欢声笑语，少些所谓的师道尊严，严谨而不拘谨，轻松但不放松，会让学生对你的课始终充满着期待。 ▲在你的教学经历中，最令你感动的一件事是什么？ ■令我感动的事不止一件，恕我“文不对题”了。感动来自我的领导。进入外校第一年，我在第二学期中途接手了一个毕业班，当时这个班的成绩比平行班的平均分差不多少了9分，但经过我和全体同学的努力与配合，在后来的升中考时，赶上了其它班。成绩刚一出来，没有想到刘校长马上给我打来电话，向我表示祝贺与感谢，并提议我好好休息，调整自已。那一刻，我真正体会到了一种来自领导和长辈的关爱。 我一直很感激我们的徐主任。刚入外校，我只是一个不知天高地厚的小丫头，徐主任却对我委以“重任”——担任数学和英语两个教研组的组长。当时，我可以算是是组里最小又最不懂事的。庆幸的是，一直有徐主任的悉心指导与热情鼓励，使得我的潜能得以发掘，能力得以增强，水平得以提高，让我在外校这个大熔炉里得到了很好的锻炼。我是一个相当率性的人，正是有了徐主任的高度信任，才使得我放开自已，更多的与组内老师交流、沟通，从他们的反馈里看到自已的缺点与不足，也更多地了解他们，学会体谅别人，宽容别人，学会更多的与人交往、合作。 我的感动来自我的组员。在一次考评中，数学组没有评上“最佳科组”。组内老师并没有对我发出怨言，反倒问我没有评上“最佳科组”我会不会难过。正是在这种宽容与理解中，我与组内的老师走得更近了，相处得更好了。 我的感动还来自于我的学生，我与他们很亲密。一次感冒了，我的嗓子有点哑。没想到学生们居然送来了一大堆“凉茶冲剂”、“金嗓子喉宝”，甚至还有“小儿速效感冒冲剂”。让人感到嗓子再哑下去都没有任何理由了。 ▲有让你遗憾的什么事吗？ ■最大的遗憾莫过于自己知识有限，水平不高，能力不够，想把很多事都做得完美一些，却很难令自己满意。 ▲在你的成长、成熟与成功中，你觉得外校给提供了怎样的环境与条件？ ■我不能说我成熟与成功了，但我正在成长中。我由衷感激在我成长过程中对我无私帮助的人，也很庆幸能在外校工作。首先，外校给了我宽松的环境。我们很多老师都在别的民办学校呆过，能深刻体会到这其中的不同。其次，外校给我们提供了一个驰骋的舞台。你有多大能耐都可以尽情展示出来。别的地方，很多凭的是复杂的人际交往关系立足，而外校更多的是凭你踏实的工作作风，过硬的工作能力和较高的教学水平来使自己得到发展。再次，外校给了我们适当的压力。在这样一个充满有序竞争的环境中，要将压力化为动力，你只有努力工作，刻苦学习，不断进取。这也让我更好地体会到了我所欣赏的一句话——“一般的人适应变化，优秀的人创造变化”。最后，“奖罚分明，多劳多得”是调动员工积极性的一种行之有效的方法，它能让人得到激励，当然也得到实惠。 ▲你所领导的数学组，是全校公认的“优秀科组”，请你谈谈你的管理经验与治组方略。 ■不是说空话，数学组能得到大家的认可，全赖全组组员的共同努力。我只是其中的一分子，身体力行着力所能及的事情，并为数学组而感到骄傲。 谈不上管理经验，更不懂治组方略，本着“学习”和“服务”的精神，和我们组内的老师一起努力。 我很倡导抑或是希望出现这样一种组风：团结，奋进，正直，公平，一荣俱荣，一损俱损。每一个学期开学的第一次教研会，我都会向组内老师传达这种希望。每一位组员须以集体利益为重，共同为组内的每一件大小事情出谋划策，让他们感到自已与这个集体血肉相连，而不是游离在这个集体之外。我体谅每一个组员的辛苦，凡我能做的事，我都会尽我所能做出表率。分配有关任务时，尽量考虑周全，公平均衡，让每个人都有事做。处理组内事务，力求“公平，公正，公开”。如我们组率先实行公开《公开课评分表》，让每位上课老师看到听课老师对其上课的真实评价（组内要求：公开课评语必须写出缺点、不足与建议，教师的评课能力与学期考评挂勾，杜绝空话、假话、套话），看到今后上课的努力方向。每次的教研会的议题都精心设计，发挥集体备课的作用。会议中，每位老师畅谈自已的教学心得，交流教学技巧，通报教学新动向，真正通过教研会达到相互沟通、共同提高的目的。