试题 难度不大，计算题比较平稳，没有大起大落的情况，试卷知识点分布合理，符合考试说明的要求——力学67分，占总分的45％，电学65分，占总分的44％，选考10分，占总分的约7％，原子物理8分.其中实验探究题24分占总分的16％。试卷体现了注重能力的考 查，着重考查了学生的基础知识、基本技能、科学素养和运用知识分析问题、解决问题的能力。注重物理概念和物理规律的理解，强调知识之间的内在联系；注重考查了学生的语言文字、数学方法准确表达物理思想与物理过程的能力；体现了促进“知识与技能 ”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标。总体来说，是一套质量较高的物理综合试题。

 

题型及分值分布情况

    （其中18、19题分别在电磁场的背景下考查了匀变速直线运动、类平抛、机械能守恒、 动量守恒等力学知识点）

    （1）注重与科学、技术和社会相结合 。如第3题通过火警报警系统考查核反应方程，第5题汽车安全带控制装置考查牛顿运动定律，第12题第一问考查游标卡尺测内径的操作方法，第14题考查了日常生活中的一些光现象。

    （2）图象的考查丰富多彩。全卷在识图、辨图、用图和画图方面可谓全面考查，如第4、5、10、11、12、15、19题考查学生的识图、辨图能力，第16、18、20题都需要学生能够准确的作图及从图象获取有用的信息。

    （3）重视实验基本知识和基本技能的考查。第15题考查游标卡尺的读数及“验证机械能守恒定律”实验方案的选择；第16题考查仪器型号的选择、实验操作过程及根据图象计算、连实物图等。难度不大，但能真实 的反映学生在实验基本仪器、基本操作等方面的素养。

    （4）突出物理过程分析。中等难度以上的计算题一般都有较复杂的物理过程，目的是考查学生分析问题和解决问题的能力，也符合新课标的 重“过程与方法”的基本理念。广一模的第18、19题都需要学生有较强的物理过程分析能力。

    （5）注重数学方法在物理中的应用。如第10题的三角函数、第11题由一次函数图象采集信 息、第20题根据运算结果作分段函数图象等，突出考查学生运用数学知识解决物理问题的能力。

    （1）两道实验题的探究性都不强，略显简单。

    （2）计算题压轴题考点单一，物理味淡了一些，区分度较小。

 

    1、总体分析：我校 全年级物理参考学生66人，总分150分，选择题（总分48分）平均分36 .4分，非选择题（共102分）平均分65.1分，全卷平均分101.5分。尖子生数量在增多，但特优学生成绩不够突出，140分以上没有，130分以上的4人，120分以上12人；低分的学生在逐渐减少，但现有 数量也不容忽视，80分以下的9人，60分以下极低分数的3人。

 

全市排名靠前学校物理分数表

 

    选择题 共12小题，总分48分，考查知识点有：万有引力定律的发现过程、氢原子能级结构、核反应方程、自感、牛顿第二定律的实际应用、弹簧连接体的受力分析、电路和电势、电流的磁场、理想变压器、匀强电场中场强与电势差的关系、动能定理和运动学规律、平 抛运动。平均得分36.4分，得分率76％，得分率略低（选择题难度系数0.8）。

各题得分情况

    从以上得分情况可知,学生对有些 物理概念还不太清晰；不了解部分物理规律的来拢去脉；氢原子能级、电势、平抛二维图象问题还比较薄弱。

    选做题是在两组题中任选一组作答，我校65人选做 第14题（波、光），1人选做第13题（热）。第14题分两小问，第一问考查日常生活中的光现象，共6分，平均得分3.08分；第二问考查共振现象，共4分，平均得分2.14分。

    本题属 容易题，但得分率偏低，说明学生对这部分选修知识的内容还比较陌生，特别是与生活实际的应用方面的知识整理还不够。

     实验题依然是力、电两道 题，各12分。力学实验考查游标卡尺的读数、验证机械能守恒；电学实验考查“用电流表和电压表测电池的电动势和内阻”。两道实验题的平均得分分别为8.85分、9.29分。

    从以上平均得分可以看出，学生对实验的基本知识、基本操作技能掌握较好，这与本学期开学初让学生到实验室亲自动手做实验是分不开的。但暴露出的问题也不少，如对纸带问题的计算、有效数字的理解、直尺作图、连实物图的不规范问题，应在二 轮复习中引起重视。

    计算题与08高考的模式一样，共四大题，总分68分，是高考提升总分的关键。

其中第17题是 由两道独立的较易题组成。第17题第（1）题（10分）通过汽车刹车问题考查匀变速直线运动规律和牛顿运动定律；第（2）题（8分）考查点电荷场强与匀强电场的叠加。（08年高考分别考查机车启动问题和匀速圆周运动）我校学生平均得分分别为9.18分、4.24分。

    不难发现第一题的得分较高，基本符合出题人送分的意图（但有三个同学只得2分）。第二题得分偏低，关键是对题目意义没有深挖（有8个同学得0分，12个同学只得1分）， 严重拖累了计算题的得分及总得分，说明电场强度的叠加问题是我们复习的一个盲点。

    第18题是一道电场与磁场的组合题，主要考查带电粒子在电场中的匀加 速直线运动、类平抛运动；带电粒子在磁场中的匀速圆周运动。属中等难度的题，对学生的物理过程分析能力、借助草图分析问题的能力及几何知识、空间模型的建立都有一定的考查。总分17分，我校平均得分13.36分，满分15人，8分以下8人，其中最低分3分。

    本题要求难度不大，但要求学生的基础知识较扎实，得低分的学生主要是忘记了基本的物理学公式，更谈不上会用了。另外，满分较少主要是在计算方面出错，对非常规的 类平抛运动不能迅速建立空间物理模型去类比。

    第19题总分16分，也是一道多过程的组合题，主要考查电磁感应定律、安培力、机械能守恒、动量守恒、能量 守恒等知识点。对学生的物理过程分析能力、对结果的分析判断能力及力电学科内的综合能力有一定的要求。我校此题平均得分9.97分,基本符合考试要求.相对来说,物理B班的学生此题得分偏低.

    从调查学生试卷后分析,学生在此题中问题出现在不能判断何处出现最大加速度、不能对电磁感应中的双杆模型进行全过程分析、动量守恒、能量守恒的理解还不透彻。特别是B班的学生，看到复杂的图形 或物理过程有一种心理压力，不能冷静下来分析（其实勇敢的分析下去并列出对应的式子得分还是挺可观的）。

    第20题作为全卷的压轴题，总分17分. 主要考查匀速圆周运动、机械能守恒及根据计算结果分阶段作图。虽然知识点略显单一，但仍能很好的考查学生对从图象中获取有效信息、物体运动过程的分析、空间建模及分阶段作图的能力。此题难度系数0.24,我校平均分5分,其中满分9人,0分11人 。

    此题0分人数较多，有两种情况，一是前面的解题速度过慢，时间分配不合理；二是认为高考压轴题一定很难，主观上认为自己一定不会做，干脆放弃作答。

 

教师认真研究广东省09年考试说明及高考年报，清晰的认识主干知识、重点知识和边缘知识，弄清高考对各知识点的不同要求，以调控平时练习的难度和针对性。 二轮复习要在“严”和“细”这两个字上下足功夫，落实练习，精选习题，精讲精练，按照教材知识块的顺序，进一步形成清晰的知识网络结构，并细化到每一个知识点。针对学生学习的薄弱点（特别是一轮复习中的盲点）强化训练，提高复习效 率。

    按原计划二轮中分三个大的专题进行：知识模块专 题、物理模型专题和题型专题。时间的分配要根据学生的掌握情况适时调节，但一定要预留半个月时间进行题型专题的限时训练，让学生在高考前找到良好的感觉，有适当的答题速度。

    （1）错题重做，对比分析；将二轮复习中出现的错误与一轮复习建立的错题库进行对比分析找出共性，剖析根源，彻底纠正，从而提高二轮复习效 率。

    （2）一题多解，一题多变。二轮复习要注意点面结合，提倡“一题多解，一题多变”做到举一反三；以便找出同类题的解题思路和解题方法。

    （3）精选、精编习题，强化学生物理思维能力。针对高考热点，突出人与社会、人与环境，重视能源问题，紧紧围绕重点知识、重点方法和近几年的高考热点题型，狠抓过关。学生易错题要反复训练，直至他们掌握为止。每 次的综合测试，对试卷全收全改，力争不断提高学生的应试能力。

    对有希望冲高分的特优生更加关注，可适当加大题量和难度，争取在高考中成为亮点。对后进生倾注更多的心血，因为参考总人数少，每一名后进生对平均分的影响都不可估量，而且他们的上升空间很大，在二轮复习中多一些关注可能效果显著。

    在二轮中对学生解题的规范性问题和书写的整洁 度、作图的规范性要严格要求，并在平时综合测试的评卷中体现出来，力争学生在高考中不轻易失分。平时的作业中，多鼓励学生，即使学生某道题做得较差，也要抓住其亮点大力表扬，逐渐的树立其信心。长期下去学生对计算题后两道题也会尽量的去得分，对提高总 分帮助很大。另外，学生的考试心理对成绩影响非常大，平时的综合测试中多营造适当的考试氛围，培养学生快速进入考试状态的自我调控能力；指导学生学会应对解答过程中遇到的各种困难，聪明地将平时所学所悟发挥到及至。