如果我们将中学地理课程标准、高考考试大纲、高考地理试题的测试目标整合，地理学科的综合能力可以概括为五项，即地理学习能力、地理研究能力、地理思维能力、地理实践能力和地理测试能力。地理考试大纲中要求的四项基本能力：即获取和解读有效信息、调动和运用储备知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨设问问题。（见下表）

 

该四项能力也可细化为地理高考的十项能力要求：对地理信息的审视与提取解读、对地理空间的了解与判断确认、对地理概念的理解与区分运用、对地理原理规律的推倒与应用、对地理图像的判读分析与绘制、对图表数据的统计分析与计算、对区域特征的归纳分析与比较、对地理现象的描述与联系阐释、对地理问题的认识与论证探究、对地理结论的概括说明与表达。仔细分析2007广东高考地理试卷非常好地融汇这十次能力要求，而本次高考最大的特点就是对地理信息的获取和解读归纳。考试大纲的能力考核目标定位由以往的注重学习过程转向近几年的完成测试的思维过程上。对考生来说，在地理复习备考中必须把“获取和解读试题信息，跳动和运用储备知识，描述和阐释地理事物，论证和探讨设问问题”作为其重要的目标。然而，这一目标实现离不开平时地理智能的积累和考前有效的解题体验。

今年的地理试题体现出了“知识抽样，能力覆盖，方法支撑”的特点。不过，这些特点的显示都需要和代表地理学科特色的地图、地理图表等地理图像建立联系，因为地理图像是学习地理的工具，工具的价值在于使用；地理图像的运用过程就是地理能力的表现过程。近年来，地理试题的稳中求“新”求“变”很大程度是在地理图像上作“文章”。考生是否熟悉图像语言，能否从图像中获取信息，已成为考生能否达到地理能力目标的关键。

高考地理试题提供的地理信息，主要包括文字信息、图像和数字信息等三种类型。文字信息是提供地理信息最基本的方式，不仅指出现的相对独立的文字资料，还包含了考察的意图、内容和方法。图像信息指各种类型图像所提供的信息。图像包括地理、原理示意图、统计图、联系图等类型。以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况、符号注记、经纬网、比例尺、图例等。数字信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。各种类型信息即可以单独试题提供信息，也可以配合使用，使试题信息量更加丰富，利于问题的深入探讨，也利于考查考生对不同类型信息的获取能力。经多年研究发现，文字信息和数字信息内容简洁，考试提取比较容易；图像信息类型多，提供的信息直观形象，变异快，信息量大（如今年广东地理卷的综合题34就体现出了这个立意），十分适合考察地理能力，受到命题者的青睐，而考生则较难把握，成为提高地理成绩的“瓶颈”，影响考试成绩，因此研究地理图像信息十分重要。

 

1、图像信息的特点

从2007年广东地理试题图像和所承载信息看，具有以下特点:

①    图像信息为地理试题信息的主要载体,并以教材之外的图表和处理后的图像为主;如T11、12、T20 的等值线的判读；T25地中海式气候的成因特征判断；T22-24经纬线、日照图的判读等。

②   图像取材于地理实际问题,热点问题,或是服务,服从于合理的假设,推理的能力考核目标;如T15产业结构的变化分析；T17、18人口再生产的变量分析；T29温室气体排放与可持续发展的分析判断；T15产业结构的变化分析等。

③   类型多样,创设试题情境,简练并突出主题,便于阅读;如综合体31的图表数字信息、文字信息、图像信息的融合；图文,图图组合,使题目信息综合性多样化,突出地理学科特色.如综合体 34题则是各种柱状、饼状、柱线状、折线状等的大融合。

 

新课程强调：“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一。”地理学科中，理解、分析各种地理图像从中提取有效信息，解决实际问题能力高低，是区分考生地理学习能力的重要方面。地理图像有很大的兼容性和覆盖面，是考察学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，是高考题理想的切入点，因而地理图像成为高考地理命题中试题信息提供最有利的工具和手段。

所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。

获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。

获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。

解读地理试题图像等信息，有效提取分析处理信息，完成准确做答，有必要了解地理试题的构成。

试题主要由立意、情境、设问三个要素构成

1、考什么既立意——反映考察目的与主旨是试题的核心或主题。

           所要达到的测试目标

           确定试题的主题意义

           考察目标要有层次性

           立意包括知识与能力

 

2、借助和选用什么材料考——情境是实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度。

               科学可信服从立意

       　      裁剪选用材料信息

               联系实际面貌新颖

        　　　 学科背景特点鲜明

 

3、考察的具体要求——设问是试题的呈现形式，关系着立意实现的程度。

               表达立意意图，体现内在含义

               针对主题内容，涵盖重要问题

               方式新颖巧妙，用语准确简明

               既关注学术性，又注重亲和性

 

    具体做题时要注意——

(1) 看到了什么?将图示内容全面浏览一遍,可在草稿纸上将看到的地理事物列出，即试题信息的提供。

１．空间特征信息：在那里？（如点、线、面等地理位置）

２．属性特征信息：是什么？（如自然地理、人文地理等）

３．时间特征信息：什么时间？（如时刻、日、月、年等）

４．试题用意信息：考查什么？（如定性、定量、比较等）

 

(2) 题目在问什么?看到的地理图像与题目的设问之间存在什么关系。

(3) 想到了哪些?看到的和想到的建立联系,信息梳理,归类,对信息进行甄别,筛选.整合信息,确定思路,明确设问要求。

(4) 所问所答,在解答题目的过程中要注意将提取到的图像等信息合理地转化与使用，即试题信息的处理。

１．发现、生成、提取有效信息；                     ①空间的视觉

２．将各有效信息之间建立联系；                     ②时间的视觉

３．在试题用意信息间形成路径；                     ③动态的视觉

４．整合信息按设问的指向运用。                     ④辩证的视觉

                                                           ⑤发展的视觉

概括地讲地理试题图像信息的读取运用主要为“三步曲”:

①    认真审视题目,获取信息:既要审清题干中的问题要求,也要审清题干中蕴涵的地理信息,审清图像表述的地理信息。

②   分析处理信息,有效提取:常由题目问题要求入手探寻.与题目问题紧密联系,相互印证的地理信息,或是虽未直接与问题相关,但由其进一步推导的过程中所涉及的与问题内在联系紧密的间接地理信息,均为有效信息.准确提取有效信息,就把握交接题的关键,就有了开启解题之门的“金钥匙”。

③   揭示地理内涵,解决问题:首先要深入发觉有效信息的信息属性,然后分析,归纳出有效信息之间,有效信息与题目问题之间的联系,最后运用所学地理知识进行综合分析,判断,推理,从而使解题“水到渠成”。

 

地理统计图的高考题形式灵活多变，或用图像直观、形象地描绘某地理过程，让考生从中总结地理原理并进行地理预测；或图文并茂，用地理信息资料与图像一起创设问题情景，等等。无论形式怎样多变，均旨在考查学生创造性地思考问题、提出问题和解决问题的能力，培养学生敏锐的读图能力及提取有效信息的综合分析能力。

今年，地理统计图类题目在高考中屡屡出现，考生在解读此类考题时常有失误。因此，地理统计资料及图表是2008年高考复习重点内容之一，也是难点内容之一。

1、坐标系图

坐标图是采用数字坐标形式来表示多项地理要素的数学信息图像。

常见坐标图有平面直角坐标系和平面正三角坐标系（今年考题中没有出现）两类。前者又分为折线图、曲线图和柱状图。

解读坐标图，可灵活采用以下方法：

第一、坐标图上的点、线（折线、曲线）、柱等既表示了地理事物的数量，又反映了地

理事物的发展变化趋势。要积极引导学生思维，让其既有定量认识，又做定性分析。一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间分配规律，如T2中SO2浓度随时间空间分布图的纬度分布规律；柱状图侧重表示地理事物的绝对数量，如“T17、18人口增长的变化图”中的降水柱就表示了人口变化数值的大小。

第二、解读坐标图时，与相关地理图像对照使用，可以更客观真实地反映地理事物的特征与变化，更深刻认识图像所蕴涵的地理规律。例如：解读“世界能源消费增长变化图”，可与“世界能源构成图”对照。

第三、要重视对图像内容的综合分析。例如：T15的产业结构及工业的布局不但与原料、燃料紧密相关，也和交通、科学技术、劳动力等因素相关。

解读坐标图，要注意避免出现下列错误：一是忽视图上定量信息而导致判断错误，如对比两幅降水柱状图的降水量的多少，不能仅看降水柱高度相同，就认定降水量相同，要看清纵坐标单位数值；二是不仅要注意图像中地理事物多少，深刻认识地理内涵。

读图时一定要看清横轴和纵轴分别表示的内容。一般情况下，横轴表示时间或地域位置；纵轴表示事物的发展变化，并要注意阅读图例、注记。

 

坐标系图主要可分成以下几种类型：

⑴ 柱状图：主要用语表现某地理事物某一时间的数量特征及数量随时间的变化。今年高考地理卷反复多次出现柱状图，单项、多项和综合题中都有： T4、5、6关于工业主导因素的2考查；T15、17的柱状和折线叠加图，综合题中几乎每一题都多少涉及到柱状图的考查，特别是动态柱状图的考查）注意：柱状图的“柱”可粗可细，也可以用直线表示；同一“柱子”可以表示同一内容，也可分段表示不同内容。

分析的一般思路是：①看纵、横坐标所反映的内容项目；②思考各项目之间的联系；③对柱值的高低进行分析，从而结实纵坐标因子随横坐标内容的变化；④分析原因，评价产生的问题，提出建议、对策。

⑵ 曲线（虚线）图和折线图  曲线图线条平滑，用以表示地理事物连接性的变化，如：今年高考地理卷T27题中的反映长三角地区浓雾出现变化的曲线图、T14中的关于某地区地下水位变化的曲线图等；折线图是由多段两点的连线连接形成的，多表示阶段性的变化，如：T2关于某地上空不同高度的SO2浓度分布状况的T考查；T17、18人口的增长的、粮食产量的增长变化柱状和折线叠加，曲线图、折线图也可以和柱状图配合使用，如综合题32题就是文字信息、图表信息、柱状图示信息的大融合，而T34题更是几乎所有现有可以在黑白试卷上承载的信息的“大家唱”。

分析的一般思路是：①看横坐标与纵坐标所表示的内容；②思考横与纵坐标所反映内容之间的关系；③对曲线的变化过程进行分析；递减段表示纵坐标项目与横坐标要素之间呈相关，递增段表示呈正相关；曲线斜率大的一段表示变化幅度大，曲线斜率小的一段则表示变化幅度小；④对曲线的不同变化段带来的问题进行分析、评价。

 

2．结构统计图

结构图是某些地理事物局部与整体比例关系的一种形象直观的地理图像展示，常采用几何图的图形比例分割手段制作而成．常见结构图有扇状结构图、饼状结构图（T34）、柱状结构图、矩形结构图、三角坐标系图等。

结构图尽管形象、直观、一目了然，但其地理内涵确实十分丰富的。要灵活采用归纳、推理、对比、综合分析等方法解答形式多样的结构图类题。

通常对结构图题要做以下几个方面的解读：

第一，归纳总结地理事物的结构特征。首先仔细读图，认识结构图的组成要素，认识各要素的比率及碧绿大小关系，进而归纳总结出地理师傅的结构特征。

第二，对地理事物结构特征进行综合分析评价，并提出相应对策。

第三，采用对比发对地理事物的结构特征进行对比分析。一是纵向对比，即对同一地理事物在不同时间的结构特征进行对比，认识其发展变化。二是横向对比。可以横向对比不同地理事物结构特征的差异，也可以横向对比分析不同地理事物的结构特征之间的联系。

㈠ 扇形图和饼状图主要表示地理事物数量大小的结构和比重，一般以圆100%，将地理事物按百分比在圆内分割成若干个扇形，用来表示同类地理事物的内部结构和组成。如：大气的组成、我国水能资源的分布、我国农业产值构成等。扇形图还可以以立体感很强的“饼状图”（T34）的形式出现，饼状图不仅能够表示同种地理事物的比重，还可以用“饼”的厚度表示总数量的变化，以此表示某一地理事物构成在不同年代的特征和价值。

分析的一般思路是：①看图例或图中文字说明，了解该图反映的是哪些地理项目；②对这些内容进行“再现”，在脑中呈现相关的知识点；③看图中比例的④思考每一图例或主要图例所对应的地理项目；⑤揭示反映的问题，做出科学的评价，提出解决问题的建议与对策。

㈡ 柱状结构图和矩形结构图

柱状与矩形图是扇形图和饼状图的基础上演变形成。往往强调不同事端和不同地理事物的对比关系，可形象鲜明地揭示比较内容的对比关系。读图时，要搞清各图的比例关系和图幅间的对比变化，得出整体融化特征，形成结论。

㈢ 三角坐标系图   该图的构成要素是三项，三条边（数轴）分别表示三个不同内容，但只能表示比重，不能表示绝对数量，三要素的比重之和必然是100%。

地理图像是人类空间形象思维的再现，是地球空间信息可视化形式，也是空间信息传输的理想工具与空间信息认识的重要手段，更是高考地理命题者易产生灵感的“蓝图”。对于地理考生来说，无论是反映自然地理各要素或者现象的地质、地貌、气候、水文、海洋、土壤等图像；还是反映人类社会的经济及其他领域的事物或者现象的人口、政区、工业、农业第三产业、交通运输、文化历史等图像都应有所见识。事实上今年年的地理高考试题中，与图像建立直接或间接联系的试题分值比重有所加大，而且图的类型多种多样，并有新意。所以，考生要针对不同类型的区域分布图、地形图、等值图、数据统计图、景观图以及各类地理示意图等，采取不同的方法和技巧做出判断、确认、解析与应用。

考生在复习地理主干知识基础上，学会探究一系列问题，从问题中转化成试题，由试题的图像中，确立解题思路与线索。在平时的复习过程要养成识图、用图习惯，学会用图示语言与身边见到或发生的事情建立联系。

面对“图文信息为载体，方法支称”为主要特点的今年广东地理试题，2008年的考生要能够从容不迫地作答，并取得自己满意的成绩，加强读图、用图能力的提升和训练是必须的。所以，在2008高考复习备考中，要养成看图习惯，读懂各类图形语言，学会从图中发现、生成和提取有效信息，并且能够在设问建立相关联系同时能够按设问指向要求合理运用地理术语，有针对性和层次性，准确地表达结论。“心动不如行动”，目标的实现，更不容忽视过程性的有效体验。

以图文信息为“镜”，知其工具使用程度反思与矫正偏差，检查地理智能储备；

以图文信息为“景”，在其提供的资料中联系与结合实际，诊断地理背景分析；

以图文信息为“境”，开枪思维拓展视野生成与处理信息，考核地理思维品质。