2012年9月22日、23日,对于我们广外外校的数学老师来说,是幸运的,因为我们在“家”里就可以和国家级的名师们近距离地接触,期间，听了全国许多名师的教学观摩课，感受很深，受益匪浅。其中，徐长青老师执教的五年级《解决问题的策略》一课和报告，让我对以生为本的数学课堂教学理念有了更深层次的理解。

一、关于数学教育

新课标指出,数学教育为”培养学生的创新精神和实践能力,”我们今天的数学教什么?徐老师说得好,学生明天的需要就是我们今天的教育,把昨天的经验,作为今天的资源来开发.就是很好地落实”四基”.而徐老师这节课的整体思路也正说明了这一点,孩子们明天需要的是什么?是探索数学的精神和方法,而他们今天有的是什么,是最简单的听声音对撕开几张纸的判断.而且一次又一次的对他们判断结果的说明.加以肯定,但孩子们越来越自信.然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2010、2011、2012片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：1、4、7、10、……从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。

二、关于对学生的尊重

对学生的尊重莫过于对学生的已有经验的尊重.在徐老师的课堂上我们也感受到了他对学生已有经验的尊重,比如对于一张纸撕两下能得到几张纸这个活动,他并没有给学生纸让他们去操作,用他自己的话说,给孩子们撕纸太简单了,在这个过程中要的是学生用已有经验解决问题的能力,要的是他们情感的共鸣,思维的共振,个性的张扬从而构建知识的外型.而在这个过程中,他能肯定学生的每一次分析,他说得到四张,三张,两张,一张的都是合理的,而和他一样是四张的答案是幸运的,给孩子们假设的勇气,假设是有理的,假设是无罪的.给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；这节课让我认识了“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。

在这节课上徐老师将教育落到了地上。处处尊重学生的实际,不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下的掌声，为孩子，也为老师。整节课活动、游戏中，矛盾—突破—升华，无出不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。

三、关于以生为本

在徐老师的报告中，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。

听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。使我有一种山重水尽疑无路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。学习徐长青要学到理念、方法，他的简简单单的教学是建立在对学科的深刻把握之上的。走进深处，方能发现事物的规律所在。如果浅尝辄止，只停留在形式上，是永远在不会进入教育的自由王国。

这次学习使我受益匪浅，他的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。