10月29日晚，中学物理教研组常规研讨会在物理实验室召开，这次研讨会的主要议题是以初三年级组为主再次探讨物理教学中的“生本教育”。会议由组长刘丹主持，物理组17位老师齐聚一堂，会议研讨气氛异常热烈。
    初三备课组长彭文佩老师对首先生本教育中如何有效教学发表了自己的看法。他认为，让课堂教学有效且生本，教师应注意两点：“教的设计”和“学的设计”。在“教的设计”中，第一是培养学生的学习物理的浓厚兴趣，这样把被动学习变为学生的主动学习。例如可以把演示实验变为学生实验，让更多的学生参与演示等都可激发学生的兴趣。第二是尊重学生，学生不会回答的问题给予适当的提示，回答对的给予充分肯定。在“学的设计”中，要根据新教材信息量小的特点，提醒学生把重要的结论记录在书本上；对重点知识要经常回炉；利用学生重视考试的特点，抓住考前归纳知识的契机，可达到很好的复习效果。
    彭老师的“教”与“学”设计引起了另外两位老师的共鸣，王学华老师和陈益民老师也分别阐述了自己对“生本教育”的见解。他们联系这次研讨课的实验探究如何以学生为主体进行议论，特别指出了“生本教育”与教学成绩评价不能两全的困惑。
    谈到实验探究中如何以学生为本，放手让学生进行实验时，物理组几乎每位老师都谈了自己的想法，有的赞同给学生充分的探究时间，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，认为这样做效果更好；有的提出选定一个课题，让学生探究一周或更久，完全放开，对学生充分的信任，只在学生需要帮助时老师才伸出援助之手；特别是孔延城老师结合初二年级的研讨课指出了“面上生本”和“实质生本”的区别，让各位老师耳目一新……会议气氛在物理组各位老师的畅所欲言中被推向了高潮。
    本次生本教育专题研讨会是继10月8日晚以初二年级组为主题发言后的再次研讨，两次专题研讨，让物理组的老师越来越清晰地认识了“生本教育”，老师们在研讨课中的精彩表现也证实了这一点。相信物理组的老师在这种浓厚的学术研讨氛围中会更能把握现代教育的脉搏，在教育教学中结出一个又一个丰硕的成果。