第三届“外校之星”的评选活动已拉下帷幕，作为评选活动的主持人，几个星期的紧张工作之后，感想颇多，于是记下些碎片，与各位分享。 感想一： 学校的每项活动都应该是在更大的教育系统之下的一个环节。三年前，“外校之星”评选活动的出台，决不仅仅是策划者的一个新鲜念头，也不仅仅是为了评出一些全面发展或特长突出的学生，树立几个校园榜样，更不是为了使几个学生赢得“外校之星”的荣誉从而 在学生中有着些许优越感。它是一系列教育理念的缩影，其背后包含着激励以外的更多东西。它蕴含着包容、尊重，以及对人才、成长、发展等概念的理解和超越，它是一种现代文明和进步文化在学校教育中的渗透。 感想二： 任何教育活动都不可忘记 作为主体的学生。一切为了教育，一切围绕学生，所有关于学生的活动都要尽力激发学生们的普遍关注和全面参与。假如一项活动仅仅得到个别学生的理解和支持，那么它就没有开展的必要。“外校之星”的评选也是一样，它不仅仅是那些有着足够“亮度”的学生的事 。所以，我们不认为用一个晨会面向全体学生宣传这次活动，用一个星期来动员鼓励学生报名参选，用三个小时组织竞选演讲，这是浪费时间；我们也不认为动用校园网络、电视台等资源，全校学生共同花上一个晚自习听取候选人们精彩的演讲，共同感受“星星”的成 长轨迹和发展历程，是小题大做；我们为每个同学印发选票，并以学生投票结果作为评选“外校之星”的重要依据；我们让学生会成员直接参与对评选结果的最终确定。 感想三： 作为外校学生的最高荣誉——“外校之星”，她应该有着不容怀疑经得住 考问的神圣性。许多优秀的学生当面对“你为何不报名参加竞选？”时的回答是：“我感觉离‘外校之星’的距离还很大！”这样的话语背后实际上是对“外校之星”称号的一种敬重和仰视。大凡值得我们追求的东西，不都是从此开始的吗？ 这次评选我们抱着 宁缺勿滥的原则，不确定人数，够格一个评选一个，以确保“外校之星”足够的亮度。我们在充分尊重学生投票的基础上，广泛征求从学校领导、年级组长、班主任、任课老师到学生会成员、广大学生等意见，先后召开三次讨论会，严格把关，严格挑选，逐一审查。我 们不可以埋没任意一颗“星星”，阻碍“星星”的闪亮，同时又必须保持“星星”的纯度和亮度。 感想四： 竞选就意味着成功和失败，那么对两种结果承担者的关注和引导，就成了一个不可回避的问题。竞选仅仅是一个环节，结果的产生并不是过程的 结束，之后的工作至少包括： 1．对落选者的关怀和鼓励。评选“外校之星”的核心意义在于激励，如果评选后只是激励了几位当选者而打击了一大片，那么这项活动就应该被取消。评选必然产生落选，落选后的失败感假如仅仅靠学生自身也许是不能轻松排遣的 。这时来自老师的正面引导、同学们的内心肯定和真诚对话就显出其分量了。我们应该给与落选者力量和信心，要让他们正确对待竞选对待竞选的失败，尽快走出失败的阴影。其实人生一直都在竞选中，竞选前的积极投入、竞选中的执著认真、竞选后的坦然面对，应该 是我们对待竞选的正确态度，也是将来走向社会面对激烈竞争所必须具备的基本素质。要让所有参选的和没有参选的学生都知道，学校的一切都是为了他们将来走向社会做准备，“外校之星”也许是个起点，但决不是终点。还应该引导学生去真诚地感受竞选的过程，感 受竞选结果，让每一种结果都能在内心产生出积极成分的积淀。这就是成长。 2．对当选者的要求和激发。肤浅地理解，评选活动直接受益的是几位“外校之星”的当选者。的确，当选的同学成绩得到肯定，自尊心得到激励，因身上罩上了一层光环而“明亮”了 许多。但是，假如“星星”们把竞选成功当成骄傲的资本，或者认为自己已经是一颗足够明亮的星星，那么这种成功也许会成为其发展的一个屏障，而不是其成长过程中新的里程碑。所以，面对“星星”们的成功感，我们必须追问：（1）你觉得自己的亮度已经达到星星 的标准了吗？（2）你会是一颗“行星”、“流星”、“彗星”，还是一颗“恒星”呢？（3）你还有多少能量？还能走多远？（4）你拿什么去照亮别人？你能照亮多大的空间？…… 感想五： 可惜报名参选的学生只有47位；可惜最后能够上台演讲的候选 人只有27名；可惜这些候选人每人只能有几分钟时间上台展示自己的事迹；还可惜有几位同学具有星星的能量但没能让自己的光芒发射出来；最可惜的是，部分班级没能认真收看电视节目，让学生去悉心感受那些与自己同生活在一个校园中的伙伴们身上的亮点，感受连 我们老师都自愧不如的同学们的风采。