这个学年是我从教以来很特殊，也很有意义的一年。舍弃了熟悉的b、p、m、f，d、t、n、l，舍弃了激扬文字，我开始心理学科的教学和咨询，教学生按指印，观察自己，找到自我，教学生玩游戏，找到对自己和他人的感觉……从“主科”一下子掉到“副科”的行业里，突然显得底气不足。但这是自己的选择，深思熟虑后的选择，选择了就该无悔，就要义无反顾，要往前奔。选择前，找了一帮臭味相投的朋友，给我意见，规划我的未来。当时我自己信誓旦旦：如若某天我反悔了害怕了要逃了，你们谁都可以给我一耳刮或一盆冷水，刮伤了，淋病了，无须负责，全然忘了肤发来自父母。把脸和头都伸过去了，就没给自己退路了。女人，谁不爱这张脸，涂抹还涂抹不过来，哪能自己伸过去随意让人刮？能想到的困难都想到了，能想到的可能也都想到了。心动不如行动，报名，学习，考证，终于小小的朱红色的职业资格证乖巧地躺在了自己的手掌上。

看着这还不如教师资格证好看的一纸证书我却没了底气：我就这样成了可以上岗的心理咨询师？我是吗？我行吗？？？从通过考试的情感体验的顶峰掉了下来，我开始审视自己，审视这个世界，怎么这么儿戏般就让一个人改变了角色？生活怎么还可以这么滑稽？得到了也就不再满足，什么罗杂子证书!一股脑把它塞进了证书堆里不敢示人，很清楚自己几斤几两，不能误人更不能误己，扎进医院，开始进修学习。进修伊始，导师的一句 “这是泥潭，你们怎么一个个都往下跳”，更让自己胆怯，茫然，飘摇，找不到北。尔后，医院、大学、公司，无论正规军还是野战部队，无论进去正儿八经学，还是只在人家门口嗅嗅，瞅瞅就溜，反正上窜下跳，拜师学艺，就一如当年自己学声乐。虽然车马劳顿，摇摇晃晃，一路颠簸，但“感谢上帝，一家人都还健康”，车马劳顿之余经常想起小学语文课本里的渔夫的这句告白……一圈下来，看着外面的世界在变大了，却发现自己更小了。当一个人成为一个独立的整体时，他便觉得子然孤立而面对着一个充满危险的世界。这时，他便产生了想要放弃个人独立的冲动，想要把自己完全隐没在外界中，藉以克服孤独的感觉。弗洛姆这样诠释人类逃离自由的行为。

在弗洛姆的感召下，我选择了外校，重新进入学校，开始了新的体验，开始了心理学科的教学和咨询。心理课堂，没有了自己的慷慨激昂，铿锵有力，没有了豪情满怀，意气风发，也没有了被课文中的人物感动得稀里哗啦，全然没了教师的模样。心理课堂有的是学生们来自生活的体验，他们的喜怒哀乐，他们对自己，对生命，对人的发现和思考。心理课堂，更多地把自己藏了起来，我做了一个隐身人，或者随着学生舞步的快慢起伏而舞，而动。老子说：三十辐共一毂，当其无，有车之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用。我就做一回毂，做一回户牖。记得第一次上团队课，今天的团里给自己取了个“兰花草”的名字，明天的团里又换了个“夜来香”的名字，今天在学生面前介绍自己是兰花草，明天在另一拨学生面前又是夜来香，那种感觉很是新鲜，尤其学生不再叫你老师而叫你兰花草，叫你夜来香，没有了教师尊严的负累，以一个全新的身份出现，岂不也是一个很好的事情。只是团队游戏课，让我以为永远消停的喉咙沙哑疼痛旧病复发！要是告诉我多年前的声乐教授宋老师，她准会骂我：姚美兰，你不要命了，用假声，用假声！真的如宋老师的教导，用假声高八度大声喊起来：“同学们好”是什么感觉？没试过，是否真该试试，不辜负老师的一片爱惜之心？或者再扭捏扭捏一把，够足女人味。可惜两个星期后，喉咙恢复正常了。或许是游戏减少了，加入心理知识和技能的学习和训练，反正喉咙恢复了再也没有理由让自己扭捏更女人味一点了。

感谢是“副科”，没有了分数的压力，给了我空间，给了我自由。心理学科现行教材不合自己的意思，大刀阔斧，重新设计，重新编写，也给自己一个理由，一个幻想，想象着什么时候，拿着自己编的教材一劳永逸。虽然脑门不热的自己知道纯属白日做梦，但是美梦总会让人激动。不是吗？课程设计，针对每班学生的问题来更有效，也更有趣。刀砍下去了，没见血，那是假砍，软弱无力的。想起医院进修的某一天早上，刚穿好白大褂，教授突然对我说，今天的第一个个案你自己进去做，愣把自己吓得要晕过去，我还不会游泳怎么就把我扔下水？师命难违，装着胸有成竹的样子进入了治疗室。出来后迫不及待来到观察室，老师说，你就像一位大侠，举着剑东边瞧瞧，西边看看，就是不出招。当下的我哪敢砍呀，砍下去，见血了怎么办？以前有老师旁边陪着，他不会见死不救的。今天，同样老师不在旁边，还得真砍，砍出血来，有效才不浪费自己和学生的时间。怎样才有效？怎样才见血？了解学生的实际，如：离异家庭较多的班级，在该班做换位思考课程时，特意触入“父母离异”这一敏感话题，让孩子们痛，让他们哭。中医说，痛则不通，通则不痛。我想躯体问题是这样，心理问题也会一样。哭有很多种，很多含义，痛哭，开怀大哭，喜极而哭……哭过后，释放了，用更健康的心态看待父母的离异，看待自己，接纳这一现实，悦纳自己；用平常的眼光看待离异家庭的同学，不偏见，不带个人色彩。面对，接受，悦纳了，痛就少了或不痛了。当天正值年级在播放2006感动中国的人物故事，该班的学生告诉同年级的一位老师说，今天是2007感动中国感动世界的一天，有的学生还把上课情形描述给父母。从此每次去该班上课，他们特别注意你，教室里有一种东西在流动，在心与心之间，在一颗颗心灵中流动，很湿润，很温暖。

教学之余，还做个体心理咨询和家庭辅导工作。这种工作注定不可能锦上添花，只能雪中送炭。默默无闻，埋头干，只因自己喜欢。被送来的，自己找上门来的；敲我的办公室门的，打我电话的，给我发短信的，孩子就是孩子，没那么多顾忌，也不管你是在吃饭还是在睡觉。他们中有家庭问题，有同学矛盾，有学业压力，有异性交往，有与老师的冲突……套用一句很通俗的话：快乐的有相同的快乐，不快乐的就各有各的不快乐。有的睁着大眼睛，迷茫无助，一如受伤的一头小鹿在哀鸣；有的夹紧双肩，把头深深地埋了进去，眼泪鼻涕满面；有的号啕大哭，地动山摇；有的强撑着，两腮通红，终是泪双行……他们的不快乐，却让我想起沧桑岁月后的“ 活着就是不容易”的一声叹息！本应烂漫的鲜花为何、如何成了霜花？心，除了痛还是痛！对人，对生活，对人生有了更多难言的复杂的情感和思考。

记得今年的某一个晚上，一个母亲因7岁的儿子非常容易紧张且特别要强而远道来咨询。她告诉我，她自己的一个亲人死于车祸，丈夫的一个亲人死于被害。对儿子，她从不说爱，也从不显示爱。我知道她不是不爱，而是太爱了。对自己亲人的连续死亡，她有了太多的恐惧和害怕，她害怕对儿子说出爱，会有什么样的事情发生。儿子又把这种恐惧焦虑接了过来了，所以有了与这个年龄不相符的紧张和害怕，那是妈妈的紧张、恐惧。要辅导的首先是妈妈她自己，她自己也这样认为。咨询完后，带她到学生宿舍作行为训练。当时已是10点半了，宿舍已不允许任何人进去。说明解释以后，值班人员放我和她进去。她按我的要求找到儿子摆在宿舍门口的鞋，见鞋如见人，默默告诉儿子，妈妈有多爱她。她的儿子能感应到的。一个从不对儿子说爱，也从不显示爱的母亲，终于明白7岁儿子的不符合年龄的紧张和要强来自哪里。送走她已是11点，我一个人来到足球场上，把鞋脱了，赤脚踩在草地上，小草在脚下蠕动，抬头望天，雨后的天空显得特别清澈，我却哭了，一任两行泪往下淌。

那个周末，我去找了我的导师，找了那拨臭味相投的朋友，我需要他们的支持和帮助。生命的艰难，生命的坚强，让我唏嘘，让我感慨，让我思考，也让我成长。自己的，别人的，活着就很好！探讨生命，与心灵对话，痛苦着，快乐着，成长着！把脸伸过去了，就没有了退路！  

写下这些文字，给自己，给所有关心我的人。感谢您们一路相伴！ 

 07/07/05