彭飞跃老师：

    河北邯郸市复兴区百花小学的翟绪霞老师上的《电脑的住宅》，依托课前导学表，引导学生通过认识“宅”字的字体演变、人类住宅的改变、小组合作展示电脑住宅的奇妙、想象写话设计电脑（医院、学校-----）走进课文的字里行间，感受电脑住宅的神奇，感受现代科学技术的先进。这节课虽然呈现的是百花小学“养习课堂”教学模式，但是与我们外校的生本课堂有异曲同工之妙：充分尊重学生、依靠学生，让每个学生都得到发展。青春靓丽的翟老师，带给了我们不一样的课堂，同样的教育追求。

岳虹老师：

黄边小学谢燕君老师执教的四年级下册课文《鱼游到了纸上》这堂课，生本意识很强，尤其是把青年画鱼的句子放回段落中学习,有助于学生对段落的理解和把握。教师特别强调小组合作讨论和交流，在充分交流的基础上,引导学生抓住“工笔细描”“挥笔速写”“融为一体”等重点词谈谈自己的感受。在交流时，教师及时给出了说话的“范本”，使学生在台下练习和上台汇报时，语言规范，表达清晰。通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把握，来引导学生细读重点语段，感受青年的画技高超。通过联系生活和细致的体会，对人物外貌、神态、语言的描写进行体会和想象，有效地拓展了思维，为下一步的写话训练进行了铺垫，学生在课堂上有精彩的个人体会的表达。

吴孟琳老师：

我所听的几节课各有所长。总体来讲，老师们都有如下优点：
    1、课堂驾驭、调控能力很强，能在认真倾听学生交流汇报的同时，关注到学生发言的每一个细节，能时刻根据学生发言进行及时补充、跟进或者纠正、勘误。
    2、无论从教学设计或是从课堂教学本身，都 可以看出，老师们都能做到以生为本。
    3、学生整体素质高，课堂互动交流的参与面都很广，汇报交流仪态大方，声音洪亮，看得出提供上课班级的老师在日常教学中，在培养学生的表达方面是做足了工夫。

徐长辉老师：

    在本次课博会上，外校的硬笔书法成为一个小小的亮点。本学期，四（10）班和五（1）班作为草头格习字的样板班，开始了每周四次，每次10分钟的硬笔练字活动。从10月份开始至12月份，虽然练的时间并不长，但学生的进步却非常明显。在课博会上，两个班举行了“硬笔精英荟”硬笔书法联展，吸引了前来参加课博会的专家、名师的目光。他们纷纷举起手中的相机，不停地拍照。在广外外校的展示位，摆放了具有特色的广外外校硬笔书法校本教材——《草头格练字本》及学生平时练字的作业。与会的同行兴趣非常浓厚，详细地了解广外外校开展书法教学的情况，他们对外校的书法教育表示赞许与肯定。

潘虹妃老师：

   个人感觉，此次课博会在一定程度上反映了当今社会语文课堂的方向，把握以学生为主、教师主导、引导学生真正做课堂的小主人的课程理念，并呈现出各种灵活多样的教学模式，真正实现了语文教学百花齐放的局面。人人积极探索，创新课堂模式，巧妙设计教学环节，调动学生学习兴趣，实现课堂效率的最优化。但纵观全局，我也发现，在大家积极探索的过程中，似乎有运作模式的固定化、统一化的趋势。小组合作往往只流于形式。

傅丽丽老师：

29日上午听了三节课，一节是白云区集贤小学张琴老师执教的五年级课文《白杨》，这是一篇传统课文，老师也是紧紧抓住了借物喻人的表达手法，歌颂具有白杨精神的人，上课一开始，老师就带着学生直奔主题，学生因为有充分的预习，所以对白杨了解得清楚，表达得也清晰，接着老师进行目标教学，让学社围绕着三个目标来学习，但是小组学习和汇报都显得老师的引导欠活力和方法，学生的学习积极性没有充分调动出来。一节是北京农业大学附属小学的康蕾蕾老师执教的《半截蜡烛》，这是一个剧本，篇幅很长，是五年级下期的课文，老师在上课前就让学生做了充分的准备，了解课文内容，了解二战背景，课堂上学生学习的积极性充分调动了起来，老师的热情感染了学生，学生对课文中伯诺德夫人一家面对德军的机智沉着充满了敬佩，整个课堂效果很好。一节听了科学檀廷国老师执教的《运动与摩擦》，老师充分利用来源于生活的点点滴滴，用学生熟悉的事物来引导学生了解运动和摩擦的关系，而教学的重点和难点也在学生的亲身试验后小结出来，学生学习的主动性在课堂上充分表现，能看到老师平时的教学注重以生为本，才能表现出如此生动有效的课堂。

杨少华老师：

这次课博会大开眼界，大长见识，外校学子见了大场面，更习练了一番。可听的课太多，游走一遍，每个教室都人头簇动，主要的听课都是在窗外完成的，这也算一景。重点听了四川王云小学校陈文科老师的“第六单元复习课”，看介绍知王云小学校是一乡村小学，却声名远播，吸引很多外来参观者。陈老师课堂上话不多，主要依据导学案展开教学，首先是了解学生字词掌握情况，重点指导难写易错字，然后展开小组活动，针对这一单元重点训练项目进行交流，在学生交流时给予充分时间，因为易地上课，学生预设不可能很充分，所以大体呈现学习真实生态，对学生的每一回答，教师都给予了热情的鼓励，让学生从犹豫到踊跃，课堂从平静到活泼，学生对新老师从好奇到喜爱。课堂上有难度的一步是让学生用到这一单元的表达方法说一段话，因为有了前面的铺垫，学生表现活跃，越说越精彩。最后陈老师精彩结语，以“爱”为题，并邀请同学们到四川做客。整堂课目的明确，重在训练，朴实扎实，步步落实。川人多幽默，语言辛辣生动，但今天的陈老师不是这一类，川人重教育，四川教育名家辈出，今天我认识了来自一所乡村小学——王云小学校的陈文标老师。

杨洁老师：

北京农业大学附属小学康蕾蕾在白云区首届课博会上所执教的课题是《半截蜡烛》，这节课与外校的“以生为本”的理念高度一致。课前，康老师把五（5）班学生分为六个学习小组，并给每个小组分配了学习任务，具体如下：一组：简单地了解文体，划分段落；二组批注伯诺德夫人一家装情报时的表现；三、四、五组分别批注一家人的表现；六组：总结品质，读出感悟。课堂上，小组首先进行合作学习，准备5分钟之后，六个小组依次上讲台汇报，展开竞赛。交流时，学生们井然有序，落落大方，分工明确，表达与板书双管齐下，能够抓住关键词、重点句，深入感悟伯诺德一家人高尚的爱国情怀。课堂评价有效，小组之间的竞赛使课堂气氛活跃，同学之间互动频繁，营造了一堂充分尊重学生，高质高效的生本课堂。从北京老师的这一堂课可以感受到，“以学生的发展为本，把课堂还给学生。”，是当今小学语文教学改革的一大趋势。当然，要真正上好“生本课”，前置性作业量的多与少，难度的深与浅，需要我们把握好。关于小组建设，也要我们倾心关注，课堂机智也促使我们去提高，以应对“生本课堂”随时冒出来的问题。这些都需要我们去思考、去实践，以真正实现“生本课堂”。