詹智梅：我以诗心润童心
“如日，如星，你的名字。
如灯，如钻石，你的名字。
在属于你的美好日子，
轻轻轻轻呼唤你的名字——
我们的詹老师，永远的詹老师……”
你能想象吗？三十多个孩子用天籁般的声音一齐吟诵着，而我，就是这生日会上幸福的主角！我的已毕业的六3班的孩子们带给我怎样的欣喜与感动啊！烛光中闪过一张张熟悉的笑脸，往事一幕幕浮现在我的眼前……
彬彬，今天你还坐在老地方，右边第一排第一个。瞧你阳光般的笑容，“自信”分明写在脸上！听说你当上了生活委员，还是班上的活跃分子，老师真为你高兴！谁会想到半年前你是什么样的呢？那时，我刚接任你们的班主任，咱班情况很特殊，由于种种原因，你们的思想浮躁，上进心不强，班级风貌不佳。而你呢？整天无精打采，好像对什么都没兴趣，一副冷漠的样子。看到这一切，老师心里那个急啊！我拼命地读书、上网寻找良方。朱永新教授的新教育理念给了我启迪，他说“理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与诗词作伴，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华人格。”他的弟子青年名师苏静用诗化的教育把一群麻辣学生打造成了品学兼优的诗界神童。王崧舟、窦桂梅、薛瑞萍等许多优秀老师无一不是用语文的方式育人，用书香熏染学生，用文化滋育心灵，都取得了非凡的教育效果。詹老师学习这些先进的理论和实践，开始了咱们班的诗教。还记得吗，我们的“诗意加油站”？每天早上我说：“同学们，崭新的一天又开始了，让我们——”你们就高呼“名著不离手，诗词不离口，赛场秀英姿，课堂显身手”然后我们一起“加油加油加油！”还记得吗，我们的两大诗社——“青云斋”和“兰若轩”？老师希望你们男孩子能有青云之志，女孩子如兰花般清新高洁。每天“青云”“兰若”都要诗坛论剑，争夺“霸主”。而你们则要争当每天的“斋主”、“轩主”，每周的“青云十大才子”、“兰若十大才女”，每月的“青云三剑客”、“兰若三仙子”。激烈的竞争使你们既学会了合作，有了强烈的团队意识，又增强了每个人的上进心和荣誉感。班风日益好转，在几次大型活动如毕业汇演和家长会上，你们良好的精神风貌和综合素质让所有的人赞叹！一次“我为诗狂”的主题班会上，班长何梓钰吐露了心声：“开始，我们只是觉得很新奇，但渐渐地每个人都有了奇妙的变化，有的因为切磋诗词和同学关系融洽了，有的因为当上‘才子’‘才女’找到自信了，有的举止谈吐变文雅了……我们很期待每一天，感到学习很快乐，生活很美好！”的确如此。变化最大的就是你——彬彬！你像换了个人似的，整天脸上挂着笑容。不仅抢着背诗，还抢着发言，抢着干一切事！我兴奋地夸你：“昔日小睡狮，今朝渐已醒。日日勤努力，壮我少年志。”还“册封”你为“居上君”，“后来居上”嘛！你和“小李白”“赛杜甫”“东坡君”等人成为我亲自“赐”名的“青兰八大巨星”。还记得吗，毕业前你的生日？我率领全班同学为你深情朗诵——
彬彬啊，
比繁星点点的夜空
和全世界所有的
国王的宫殿加起来，
还要美丽一万倍。
——那是你明亮的眼睛。
——那是你永远绽放的笑脸。
当时，你哭了。但后来的每一天，你笑得更灿烂，你笑着和同学们以优异的成绩毕业了。而今，你笑着回来了！你们笑着对我说“诗心永在，师恩难忘”。亲爱的孩子们，你们可知，这个诗意盎然情意浓浓的生日也将成为我生命中最美好的记忆？
谁说诗词是语文?育人深深却无痕。教育当同诗作伴，且以诗心润童心。亲爱的老师们，让我们在开满诗歌鲜花的道路上和孩子们一路同行！
鲁亚丽：教育有悔
“外校的孩子会偷牛奶吗？”你一定会说，这里的孩子家庭条件何等优越！怎么可能？可你瞧，被班干部罚站在讲台上哭泣的是一个又黑又瘦小的男孩子，他叫阳阳。 “孩子，你拿了谁的牛奶？”“老师，他拿了我的。”站起来的是阳阳平时最要好的同学——郭崇励。“崇励，阳阳的牛奶喝完了，你送他一盒可以吗？”“没问题，但是他得跟我说一声。”我摸着阳阳的头对他说：“阳阳，老师知道你是想向崇励借一盒牛奶，但是却忘记了和别人打招呼，所以引起了同学们的误会，是不是这样？”听我这样问道，孩子抬起了头，两眼含着泪，狠劲地点了点。
“好了，同学们，在集体中生活，即使关系再好，也要注意有礼有节。阳阳下一周一定会向崇励还回牛奶的。”
那天，阳阳跟我来到了办公室。交谈中我才知道是家长没有给他带牛奶。
我拨通了阳阳妈妈的电话，没想到电话那头只字不提没给孩子带牛奶的事，却极力强调他们家不缺牛奶。我简直要气晕了，家长不配合，孩子不争气，想到这些，一股怒火从心底油然而生。放下电话对着阳阳就是一顿急风骤雨式的批评。
在我的义正词严字字铿锵中，孩子又一次静静地低下了头，眼里又蓄满了泪水，我以为自己的威严震慑住了他，我想，他以后再也不敢随便拿别人东西了。
可事情并没有就这样结束，那次周末返校，阳阳在同学们的陪伴下满脸泪水地来到我的办公室。 “老师，阳阳被他妈妈打了。”“老师，他屁股和腿上还有很多伤。”听到这些，我一下子蒙了。看着孩子额角处明显的伤痕，我的心在流血。想想他平时总是不合脚的鞋，想想他天冷后迟迟不能带来的冬衣，孩子呀，你过着怎样的生活？我气愤地又拨通了那位母亲的电话，电话里，我几乎是哭着在喊了：“他还小，你怎么可以这样对他？”放下电话，看着孩子离去的背影，我的心久久不能平静，但仔细想想，难道我就没有责任吗？
我做了什么？明明知道这个孩子家庭情况特殊，四年级伊始，那位母亲不是多次请求我让孩子留校或是干脆周末找个人带他，这不是嫌弃吗，这和抛弃遗弃又有什么区别，可我怎么竟忘了？一次自以为是的不宽容不信赖又把孩子逼到了冬天，他感到的应该是寒冷和无助吧。想起那饱含泪水的眼睛，我无地自容。
那天班会，我含泪承认了自己那通投诉性质的电话，并为自己给阳阳带来的伤害表示了深深的歉意。孩子们是善良的，他们为我鼓起了掌，这掌声也成为了今后阳阳生活中向上的动力和信心。
一件小事，就这样一波三折。给我的岂止是心灵的震撼？朋友们，你有没有想过俯下身用心去贴近心，在你的教育行为中是不是也有像我一样发自灵魂深处的内疚和思考！教育有悔是一种智慧，是一种氤氲在为人师者心中更为深厚的情感。朋友们，在我的教育故事中你也收获了自豪吧，因为我们的言行能春风化雨，为生命助跑，我们的反思能搭建心桥，为理想导航，这是多么荡气回肠而诗意盎然的人生！
最后，请所有我亲爱的的朋友们用心灵和我一起唱响屏幕上的主题：教育有悔！师爱无涯！
彭义华：小纸条——爱的桥梁
那是我教四年级的一天，我拿着教本，哼着小曲，高兴地向教室走去。突然，班长冲了过来：“彭老师，不好了，刘致宏上英语课捣乱，老师批评他，他还骂老师呢！”“啊！又是他，真是气死我了”，我接班一个月以来，他哪天没给我惹事：一会儿上课捣乱；一会儿对同学大打出手；一会又是对老师无礼顶撞……为了教育他，我几乎耗上了所有的课余时间。找他谈心，和家长联系，狠狠地批评，可就是不见效果，真是伤透了脑筋。
今天我非得好好教训他，杀杀他的威风，我边想边冲进了教室。没想到所有的同学正围着刘致宏，纷纷指责他的种种不是，而他则紧攥着拳头，怒目圆睁，像一头发怒的小狮子，敌视着周围的一切。但我从他的眼神中，分明感觉到了他内心的无助。这时，我心软了，这孩子，表面装得如此强悍，其实心灵深处是多么的孤寂啊！如果我这时再大声训斥他，岂不是……。忽然，一个念头闪过脑际，前几天不是看过一篇文章，说一名校长利用写纸条巧妙地化解了与老师之间的尴尬吗？我何不也写张纸条试试？我示意同学们都回座位，我走上讲台，略加思索，一张纸条写好了：“致宏，刚才发生的事或许有你的理由，你是个聪明的孩子，自己好好想想吧！老师不想责怪你了！只想看看这一节课。你能认真十分钟吗？就十分钟，你就是最棒的！”我轻轻地走到了他面前，把纸条塞给他。刚开始他满脸诧异，看过之后，他那充满敌意的眼神似乎缓和了一些。上课了，致宏竟破天荒第一次端正地坐在座位上。五分钟过去了，一动不动，十分钟过去了，还是一动不动。我高兴的对他点了点头，没想到，后来他还几次举手回答了问题。坚持着、坚持着，整整二十分钟，他一直端正地坐着，尽管接下来他又有点按捺不住，偶尔玩笔、玩手指……但这已经让我非常高兴了，因为他不但按我的要求做了，还比预想的延长了一倍的时间！这纸条太神奇了，比我苦口婆心地说教一个小时有效多了。下课后，我不失时机地又写了张纸条：“真了不起，致宏，你坚持了二十分钟，老师太佩服你了。下节课继续这样，好吗？”这一次他拿到纸条，笑眯眯地跑开了。还真灵，下一节课他又有不错的表现。尝到了甜头的我，便经常利用小纸条和他沟通，当他作业拖拉时，一张期待的纸条递了过去：“致宏，今天的作业你就在六题中选做三题，和大家比试比试，好吗？”当他生气时，又一张提醒的纸条递了过去：“致宏，记得哦，忍一时风平浪静，退一步海阔天空！”当发现他进步了，我又会鼓励的写道：“致宏，这个月的进步之星非你莫属了！”……
诸如此类的纸条不断地在我这传出，坚持了一段时间，致宏变了，与同学相处和谐了，对待老师友善了，课堂上也能看到他高举的小手了。慢慢地，他也会给我写一些回条了。有时写道：“老师，请放心，我会加油的！”有时写道：“老师，我最喜欢你的小纸条了，我把它们全都收在文具盒里！” 更令我感动的是，有一天，我声音有点吵哑，他竟然递过一张夹有金嗓子的纸条，写道“老师，您嗓子不太好，我给您买了金嗓子，要记得吃哦！” 望着他跑开的身影，再看看手中这饱含情意的纸条和金嗓子，我的眼睛湿润了，感动、兴奋、愉快一齐涌上心头。我想，这就是做一个教师平凡而珍贵的幸福吧。
一张小小的纸条，虽然诠释的内容不多，但它饱含了师生之间的真诚、理解和深切地关怀；一张小小的纸条，使师生间有了心与心的沟通，顽皮渐渐被软化，自卑找回了信心，胆怯也鼓足了勇气。
一张纸条，就是一座心桥啊！
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