[font=宋体]来外校工作已有四个年头了，虽没有亲历建校的风雨艰辛，但这几年来耳闻目睹的见闻不少，深感一所学校由白手起家到声名鹊起十多年来的付出和不易。欲览全豹，窥其一斑，就从我们生活部这支队伍说起吧。 记得初来生活部时，放眼望去，嘿，除了总管是位男性，其余清一色“娘子军”！随着队伍的不断扩大，又有两位“好汉”相继加入，可把总管给乐得。我想此君大有“盼星星，盼月亮”之感吧，可咱毛主席也说过“妇女也顶半边天”啊。如今，在徐玉兰老师的带领下，除了这两片“绿叶”，六十三朵“花”可是仍然开得滋滋润润的。 人们常把教育者比做蜡烛、比做春蚕，而照顾着学生们衣食住行的生活老师就是很好的写照。培养一个孩子成材，如果只靠课堂四十分或让他吃饱睡好那是远远不行的，知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍。我们这只“老黄牛”也要换换脑筋了。且不说什么级组活动的多彩，优秀周记的选粹，单是每月一次的经验交流谈就给大家提供了畅所欲言的平台，互相借鉴的财富！开展一年多来中，大家边摸索，边学习，孕思考于胸中，遣激情于笔端。每逢例会，济济一堂，言者激扬，听者有心，正如一句歌词所言：我们都是一家人，相亲相爱的一家人！ 是啊，外校是大家，班级是小家，家家有本难念的经，试问哪个班中没几个特殊生、调皮蛋？有时惹起事来那淘气劲，真让人有“路见不平一声吼，该出手时就出手”的冲动，可想到“河东狮吼”后，诸多如花容失色、声嘶力竭等等费力不讨好的不良后果，咱还是立马打住，向众姐妹讨教良方吧，所谓“他山之石，可以攻玉”啊。 洪英老师在《细微处入手，培养学生良好个性》里说到：教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。面对学生存在的一些问题和缺点，切忌感情用事，既不能大动肝火，更不能无动于衷。老师必须有足够的耐心，做到以情动人，以理服人。一个人性格的形成和改变都是一个潜移默代的长期过程,在日常工作中，如何有意识地帮助学生克服一些性格上的弱点，形成健全、完善、良好的人格，培养学生良好的行为习惯，这应该是生活老师工作的重点和中心。 李应喜老师的《如何纠正做事磨蹭的孩子》里提出：孩子动作缓慢只是相对的，也许孩子表现很不错了，但还是没有到成人的期望值，有时也是因为对成人的要求没有做出足够的反应，成人就会认为自己的孩子太磨蹭，所以，对孩子的要求，应考虑孩子的实际年龄特点，并在实际工作中，通过游戏、竞赛、计数法等灵活多样的方式，让学生学会合理安排时间，从而提高时间的利用率。 谢玲平老师在《对生性特异生怎么办》中感悟：一种学生，你向东，他偏西，你要上，他偏下，批评他，他赌气，劝说他，他逆反。这就像豆腐掉入灰堆,吹不得,打不得,弄得左右不是。对于这样的特殊生谢老师认为即使自己有千般委屈，万般苦恼也不能放弃对此类学生的教育，了解了他的性格、脾性、弱点以后，开始有计划，有针对性的展开教育工作。首先，想办法让孩子在同学们面前树立做人的威信。第二．坚决要求其家长配合我们的教育。第三．寻求朋友的帮助，共同教育，其效果事半功倍。第四．孩子的转变需要一个长期的过程。一开始不把转变的目标定得太高，例如一个星期里有一天或两天没打人，就在班上表扬他进步了。然后一个目标一个目标去突破，由浅入深，顺序渐进。俗话说：一铲子起不了一口井，有些事是急不来的。要想改变一个这样性格的孩子，需要你的耐性和持之以恒不变的爱心，才可能让教育者没有遗憾。 …… 随风潜入夜，润物细无声，一次次的经验交流，一次次的心灵碰撞，让我们由衷地感到：教育是个崇高的职业，触摸的是灵敏的心弦，谱写的是诗意的乐章！古语云：“仁者乐山，智者乐水。”而学生在教师眼中，就是一道道不同的风景，与学生交流，解读学生心中的困惑，帮助他们走出迷茫，是教师的责任，更是一种快乐！文如其人，言为心声，教育态度的改善，教育方法的改变，教育观念的更新，无一不让我们认识到：生活老师不仅也是知识的传授者，更应关注学生的心灵世界，做他们生活中的引路人！ 教育是博大的、细致的，外校是严谨的、创新的。老子说：“孰能浊以静之徐清，孰能安以动之徐生”，而正是外校人的与时俱进、团结协作、不事浮夸，“故能蔽而新成”也。[/font]