窦桂梅老师的《皇帝的新装》研讨活动，让我走进了窦老师《皇帝的新装》课堂，也让我重新去回味思考窦老师的这些年，这些课；还有我们的这些年，这些课。

窦老师《皇帝的新装》一课教学是从学生带着读文收获和疑问的“预学”开始的，在学生的质疑讨论“共学”过程中，走进人物，走进文本，揭示本文所包涵的语意，即她课堂中提到的“事情本身”。由“事情本身”让我想到了我们的“语文本身”。我们的语文教学到底要追求什么？用窦老师的话说就是“实现语意和语用的双馨”，我想也就是工具性和人文性的统一吧。因此在我们的日常教学中要用好教材这个例子，发挥教材典范的作用；用好课堂这个主阵地，让学生在课堂中听好，读好，悟好，思好，议好，写好，在这个基础上引导学生进行广泛的阅读与丰富的体验，我们的学生就能积累语言的基础上积累情感、积累生活，走向语文学习的康庄大道。

窦老师是一个充满魅力的人。在“教育会客厅”中窦老师接受采访好校长标准时说，一个好校长首先是一个有思想、懂教育、充满教育情怀的校长。我很认同这些观点，做校长如此，做一名老师如果也能如此，那将是多么美好的教育人生呀。观念先行，一个人的思想观念，决定他的行动方向，正是从这个意义上说，一个人的思想有多远他就能走多远；“懂教育”在我理解的就是专业化，即既有专业技能又有专业素养。回望窦老师这些年的课到今天的“回到教育本身”整合思维下的《皇帝的新装》主题研讨课，可以看到她一路走来不断学习，不断探索，不断成长，不断走向专业以致卓越的过程，也看到一位与时俱进的创新者，改革者的身影。这一切都源于她对教育的赤诚，有什么能比热爱更有驱动力呢？从这个意义上说窦老师是一名教育的朝圣者，她的情怀、她的执著，让我有“高山仰止，虽不能至，然心向往之。”之感。