岁月的风雨中，老去的是容颜，不老的是心境。我们选择了老师这个行业，就无怨无悔地奉献了青春甚至一生。 曾经听人说，“一个人一生能干好一行就是了不起的事。”我们既然选择了老师这个职业，就无须怨天尤人。和孩子们在 一起，就是永葆童心，永葆快乐。而拥有了快乐，就同时拥有了青春。曾有人问我，为什么你教出来的学生会那么有人情味，那么有爱心，到底是什么原因呢。我没有高深的理论和漂亮的话语，只会坦诚地说——就是用自己的人格魅力去影响学生的人格，多让我的学生 深切地感受我的爱；就是对自己，对社会，怀有一种作为人应尽的责任；就是想方设法让自己去拥有真诚、豁达、宽容、理解的品质。我们长期和学生朝夕相处，我坚信，在学生感受爱的同时，他们一定会获取一些他们将获取到的东西。潜移默化，春风化雨，这不正是 我们师者的魅力所在么。 一 学校在学生管理方面，制订出管理评价的机制，是教育教学的常用方法。因而，每个班级、每个老师、学生对于班级常规评比都是很重视的，但是我们着眼于学生良好的行为习惯 的养成、评价机制只是作为手段而存在的。当孩子们把班级的荣誉和自己的付出完全联系到一起的时候，我们就要淡化评比结果，看重学生的品质养成。我班有个男生比较调皮，在老师多次强调不要在教室里跳绳后，他还是跳。有一次，他居然把绳子甩了出去，没想到 把绳子甩到了玻璃上。当同学们跑来告诉我时，我赶快跑到教室。当我看到他正惊恐地站在窗前不知所措时，我走过去，轻轻地用手摸摸他的头，说：“老师知道你不是故意的，好在没伤着同学呢。我们来量量玻璃多大，明天我们就去配，好吗？”他的眼泪马上就流下 来了，连声对我说“对不起”。第二天是周六，我接到了他母亲的电话，说他们一家三口来学校了。当儿子看到玻璃装好的时候，他开心极了，自己把教室又重新扫了一遍。他的母亲激动地对我说，儿子长大了，懂事了，我为他的进步感到欣慰！听到他母亲的话语，我 也同样激动，为孩子的进步而激动，同时也为孩子的进步而开心。在突发事件面前，我们在处理时如果多些冷静和思考，那取得的效果可能就与在急躁、冲动之下的处理效果有着天壤之别。用真诚去唤起学生的信任，付出爱，就会有爱的回报，付出真诚，就会有真诚的 回报。在孩子们的成长过程中，要尽量给他们创设宽松、友善、和谐的环境，要对学生多一些理解。师生间的情感培养需要契机，抓住契机，构建师生情感融合的平台，这是增强教育效果的一种保证。 二 我们 每到一个新地方，吸引我们的首先是良好的人文环境，其次也许才是优越的物质条件。在外校的几年里，那些和我并肩作战的兄弟姐妹们，大家不是亲人胜似亲人的浓浓真情，让人在这个集体中感受着彼此的温暖和无价的真诚。 小学部创建初期是艰苦的，条件 是简陋的。但是每当到了周末，大家就聚在一起，宛然一个温馨和睦的大家庭。记得第一年的暑假，大家都要回家了。这时，不知谁提议：我们来做饺子吧。那一天，锅碗瓢盆交响曲在简陋的十三栋奏响了，十几个人，洗菜的洗菜，剁肉的剁肉。我当时和黄建华老师一 起负责煮，没有漏勺，我们就用吃饭的勺子一个一个地往外捞。汗在一滴滴地淌，笑声却在空中回荡……一个个的饺子，分明是一颗颗友爱的心呀！我们除了当餐吃的以外，后来听阿浩和小杨说，他们吃了三天都没吃完，往后再提到饺子都还害怕。虽然大家归心似箭， 可是当我们离开学校，无不带着依依惜别的感情。人还没走，就互相问着打算什么时候回来。从这些老师身上，我感受到了朋友般的真诚，亲人般的关爱——那是理解，是信任，是心的融汇啊！无论是在教学上，还是在做人上，大家都用自身的人格魅力去影响着学生， 影响着同伴。我们的宽容、理解和真诚来自于老师的团结协作，和谐相处，更来自于外校创设的宽松氛围，来自于外校充满人情味的丰厚土壤。 我们的工作，注定了我们将与天真无邪的孩子们联结在一起，我们别样的生命形态将在孩子们的身上得以延伸，我们 的智慧将在孩子们身上得以张扬，我们的人格也将在孩子们身上得以升华。寄语我的每一个同行们，让我们播下热爱生活、热爱阳光的种子吧，这样，我们将感受美好，并将收获着每一天的灿烂！