4月上旬，去了北京师范大学招聘在职教育硕士。一天半时间，几乎足不出户，但颇有“一日阅尽长安花”之感。招聘在交谈 中进行，而交谈不止是一种利益博弈，更是一种思想交锋。累，但好玩、有趣。 招聘从来都是双向的。不只我们在招聘人家，同时，应聘者也在招聘我们。学校的形象不是抽象的，在那个场合，招聘者的形象就是学校的形象。现代意识中所应该包含的民主 、平等、契约意识等等，对招聘工作非常重要。而这一切，只能通过招聘者的话语和态度来显现，而不是只印在纸上。亲和是重要的，但仅有这点是远远不够的。要对应聘者实施“专业轰炸”。本专业要精、深、透，其他专业要了解其宏观前沿，只有内行话方可“征服 ”对方。认同的前提是相当，必须让专业最强的应聘者感到“难度”——在这里，你的“难度”就是学校的学术层次。给对方以充分的职业考验，是招聘核心所在。 让对方先问。应聘者有其共同关心的问题，给他们分发学校宣传册以后，让对方先问。提问本身 就是一种能力，提问的内容和指向，很容易将人的一些本真的思想流露出来。比如有人问到：“要不要坐班？”我想，此人的“戏”不大。对在群体提问中能够涉及到学校教学、管理、体制等等核心问题的应聘者，我们会首先予以关注。其次，大家一起提问，我们一起 作答，也可节约时间，加快节奏。还可以在“舌战群儒”中尽现学校风范，起到一种“场”的作用，调动应聘者群体的“集体无意识”——让每一个人都感到，我们学校“生意很火”，机会难得，从而争先恐后。 答问要略。其一，要术语化。比如有人问到户口 问题，我说：“这是广州市的政策，不是我校的政策。广州市从01年以后，放宽了限制，凡本科或中级职称拥有者，有单位（公有或私营）接收，即可通过单位上报广州市有关部门入户。”其二，要具体化。比如有人问起养老保险，我就举自己的例子，很直观，大家也 就放心了。其三，观点要鲜明。回答必须清晰，不要摸棱两可。有人问到爱人的事，我们的回答是：是教师的，通过同样程序进入，没有“照顾”当教师的说法和先例。人家会觉得我们的一切都很规范，我们不“蒙人”。其四，理直气壮地谈教育理想。凡是没有教育理 想、为混一口饭吃的人，都不是我们要的人，让他们早点离开，避免做无用功。而对真正想来的人，这就是我们给他们上的第一课。 专业问题设计。我面试语文教师时，一般设计下列问题：①请谈谈在你的阅读生涯中，对你的人生发生过重大影响的三部文学作 品。②你怎样调动学生的写作欲望。③经典篇目《荷塘月色》和《项链》的解读发散。④你如何在教学中体现“尊重学生差异”的教学原则；请超出教育范畴，谈谈“尊重学生差异”的终极价值。⑤建构主义教学观与你的教学实践。⑥谈谈你对高中新课程思想的理解。 ⑦如果到了我校，面对“国家选修”和“校本选修”，你能够开出什么课？ 说一千，道一万，这些还不是最重要的。最重要的是招聘者的心态——是否真正求贤若渴。真正有才华的人，无不是个性凸现、自信满满甚至锋芒毕露。初选以后，有一些人需要进一步 实施深度沟通。这种沟通是很“危险”的，前面说过，人家也在招聘你呀。我觉得，到了这个阶段，招聘者的耳朵比嘴巴要重要十倍——真正的人才，寻找的非仅一个饭碗，更是一种认同。认同一个人，无不从聆听开始。我喜欢那些动辄“犯职业病”的家伙——只要一 说起教书，就兴奋，就激动，就天马行空滔滔不绝。看着他们神采飞扬的眼神，我想，外校又将出现一个“金牌教师”啦！当然，你也不会沉默，因为你别无选择——一个优秀教师当然有调动别人的能力。上了套，但高兴，因为我心甘情愿。双向的互动的交流，甚至忘 记了双方的身份和目的，那是怎样的一个境界啊！ 因为，我们在真心寻找——比我们更优秀的人！