一、工作背景 1. 学校阶段工作重心：坚持特色求发展，齐心协力创品牌。 2. 刘校长开学讲话：重申办学理念、教学特色、育人特色。 3．机制保障：科研10分为教师介入教育科研提供契机和动力，全员科研局面形成。 二、教科室工作定位 1．开发：面向新思路，引入新课题，开发新项目。 2．规划：宏观规划学校教育科研工作，确定阶段工作内容与步骤。 3．实施：在操作层面发挥启动、控制与保障作用。 三、几点思考 1．学校教育科研的工作主体：所有管理者与教师。 2．教育科研的范畴：理念、管理、教学、德育、课程、教师、文化。 3．教研组的地位：教研组是教学研究的核心枢纽。 4．关于新旧课题：使“旧的”成为积淀，“新的”成为开拓。 5．重心下移：课题的最终归宿，在于重心下移，前沿思想化为大众共识。 6．开拓与反思的必要：不只在于教师。 四、反思与改进 1．改进的方向：服务于学校和教师的发展，使之成为促进教师成长的有效途径；立足于解决学校发展中面临的现实问题。 2．加强合作：教师之间的合作，跨学科的合作，跨学段的合作，改变单兵作战、各行其是的现状。 3．组织强化：教研组加强对教师研究的组织和管理，以研究带动教研水平的提高，推动教研组建设。 4．区分层次：将课题分为学校（学部）课题、科组课题、教师合作课题、教师个人课题四个级别，以区别对待，分层推进。 5．注重过程：通过改革，加强学校、科组、教师个人的科研工作与学校阶段工作重心及教师工作实践的联系，督促教师“用科研的态度对待管理、教育和教学”，使“科研意识日常化”，化为现实的教育教学生产力。 这是一个长远的目标，非一朝一夕所能达成。 五、课题产生 采用“教师申报，组织认定”和“组织命题，教师认领”两条腿走路的方略，使课题的产生既体现学校意志，又不限制教师个人发挥。 六、初步拟定的课题范畴 理念类——“终身发展、世界视野、现代意识、轻负荷高质量、健康体魄、健全人格、外语特色、综合素质”等基本概念的解读，对其进行学科化、学段化的分解，建立其与社会与管理与课程与文化的联系，尤其可关注其与自身工作意义、工作过程的关联。 教学类——关于学科思想；关于互动课堂；关于课堂拓展；关于不同课型；关于作业设计；关于学案设计；关于课后反思；关于考试改革；关于三维目标；备考方略与经验；教学网络平台；新课程实施经验；“轻负荷，高质量”教学方略实施。 课程类——校本课程设计；校本课程管理；校本课程备课；校本课程实施；校本课程评价；活动课程设计；活动课程运作；活动热情保持；校本课程资源；校本课程与教师成长。 德育类——自我发展课题；班级网络平台；班会设计实施；学生主体管理；教育平台搭建；我的治班方略。 管理类——教学管理方略；科组管理流程；学习型科组行动研究；教研活动实施；年级活动设计；管理反馈优化；层级指标制定；办学理念论证；教师成长机制；全程管理研究；科组网罗平台；英语特色建构；体艺特色建构。文化类——学校文化活动；科组文化活动；班级文化活动。 七、给教师的建议 每个人的身份都是一个多元的概念，故此，便存在着一个取舍的问题。 1．从自己实际工作出发。 2．从自己工作困惑出发。 3．从自己工作优势出发。 4．从教育普适原则出发。 5．从学校工作层面出发。 6．从级组工作层面出发。 7．从容易忽略的命题出发。 8．从人生兴趣出发。 9．从自我塑造出发。 10．从学生需求出发。 11．从潜在危机出发。 12．从稀缺性原则出发。 八、申报与认定流程 1．鉴于教师课题主要发生在教学领域，所以，以教研组为申报的基本单位。 2．鉴于教研组是学校教育科研的生成单位，所以，每个教研组都必须要有其主打课题，并着手策划、制定、申报工作。 3．教师个人课题与教研组课题的关系：组长应该可以协调好科组工作与教师兴趣之间的关系，在调动教师兴趣的基础上生成科组课题。对“游离”于科组课题之外的教师，应关注、保护其教育个性的生成与发展。 4．教师个人课题应在本周三之内申报教研组长，组长汇总核准，连同科组课题一起，于下周日晚通过邮件方式传至扈永进邮箱。 5．科组课题要面对科组发展的瓶颈，以及阶段工作重点，确定方向。精心遴选参与者，每一个参与者要有具体的研究范畴和任务，每一个参与者均要具备“不可取代性”。避免人浮于事，最后无话可说。 6．非教学类课题，也申报至教研组张处，接受教研组统筹后，转至教科室认定。 7．提倡各层级管理者提交管理类课题。 8．申报结束后，教科室将在本月下旬公布最终确定的课题，人人有份。 九、期末科研考评 1．“申报”和“认领”工作完成以后，各层级课题即时进入研究状态。学期结束的时候，拿出结题性成果或阶段性成果的文本陈述。 2．允许呈现方式多样化——论文、案例研究、课例报告、研究报告、教育叙事、教育随笔等等均可申报。 3．要求教师和管理者，每一个参与者以个人身份独立完成自己的文本——因为，即使合作，每一个人都应该具备着别人无法取代的角色，发挥着自我独具的作用，必须避免一些人工作而另外一些人只是“最后签名”的局面的发生。如果那样，将会鼓励一些人不劳而获，最终断送我们的初衷。