带班多年，在教育学生过程中，曾经碰到过一些尴尬的场面。比如由于犯错误的学生情绪失控，认错态度不够诚恳，有时会歇斯底里甚至出言不逊，让你感到左右为难。这种情况，怎么办呢？冷静！都需要冷静。再说学生情绪失控，我们马上会联想到学生的冲动与发火，以及由此而起的反常举动，其实这只是情绪失控的一种表现形式，所谓喜、怒、哀、乐，则是情绪反应的主要内容，比如：学生碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭哭啼啼闹个没完，非要打电话给妈妈要接回家。学生自制力较差,情绪不稳定，容易激动和爆发，同学之间发生冲突气得暴跳如雷，满面怒容、握紧拳头、河东狮吼。其实在学校，老师的批评教育和同学的不理解都是无法避免的事情，但却会给学生带来非常愤怒的情绪，最糟糕的是他们不会调节自己的情绪。

   作为生活老师应该怎样来看待这种学生的情绪表现，并进行有效的疏导呢？

    喜：笑口常开、宽容豁达

我们深知，现在的学生承受的心理压力越来越大，面对学生身上的问题，有时还得慢半拍来处理，注意把控好工作中的情绪问题。结合各大媒体的报道，思考之余，有些无奈，只好把幽默送给学生，以缓解学生的浮躁情绪。学生都喜欢轻松愉悦的学习氛围，我更不喜欢每天枯燥、呆板、快马加鞭的对着学生说教，说一些大道理，学生们根本不爱听也听不进去，记得美国的一部很有名的家庭教育电视连续剧，我比较喜欢里面民主、幽默、轻松的环境。班上有几个自理能力稍弱、行为习惯较差的学生，他们做事磨蹭、丢三落四、不讲卫生，平时除了纠正其坏习惯外还要让他们在互帮互助的氛围中感受到同学们和老师的宽容豁达。

思考：建立有效的沟通交流平台，打开学生心灵之窗。他们正处于成长的黄金时期，他们在自我调控、适应环境、承受挫折方面能力明显较差，在学习、生活、交往和自我意识方面会遇到或产生各种问题。这就需要平时对学生多关注，使学生得到及时的帮助，健康成长。我希望我的学生笑口常开，也希望我的学生们能在民主、轻松的环境里成长，同时又能懂得成长的道理，平时跟学生谈相处之道，谈成长的烦恼，逐渐让学生融入学校，融入班集体，让他们摆脱学习压力在校开心生活……

怒：怒而不伤、避重就轻

带过那么几个调皮的学生，他们会偶尔地叛逆一下，故意捣乱一下，只要他们在需要得到认可的时候及时地给予表扬和鼓励，他们也能对我恭恭敬敬、俯首贴耳。有个早上我在宿舍检查学生内务，正准备集队带领学生晨练时，有学生来报：有同学在吵架。原因是排队时，路队长要求同学之间保持一臂的距离，这样看上去的队伍会比较整齐，但当时队首纪律较好，队尾纪律较差，路队长和队尾的个高学生吵起来了。个高同学不守纪律、大声喧哗、与同学嬉笑打闹、你推我搡的现象，让路队长暴跳如雷，不少同学纷纷指责个高生，他顿时满面怒容，握紧拳头，开始河东狮吼，看样子事情尚未了结，宿舍走廊的空气顿时紧张起来，冷静，冷静吧，少年！后来在我的劝说下同学们的情绪逐渐平静。个高同学还有个喜欢给我取绰号的坏毛病，所以他不合群，经常会与人争吵，与人对立，暗暗烦躁，任性发怒，我也有意识地对他进行引导，与他谈心，了解他的学习、生活，了解他的心理动态，动之以情，晓之以理。

思考：怒是一种气愤的情绪体现，但如果他长时间处于气愤情绪之中无法摆脱的时候，他的行为表现就开始反常，甚至产生烦躁情绪，则要对其进行教育引导做到怒而不伤、避重就轻。方法：

1、冷静。慢慢与该学生循循善诱，不断地挖掘他的“闪光点”，不能一味地批评、指责，因为批评、指责只会使学生的情绪受到影响，哭泣、暴躁、咆哮。

2、转移注意对象。首先找该生谈话避重就轻，让他明白事理，把情感和精力集中到学习上来。其次要及时给他减压，如谈心、让他上上二课进行一些运动、娱乐活动以缓解同学之间人际交往方面带给他的“怒”。

学生不良情绪的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。工作中见识过不少“大闹天宫”的学生，只有当时让他们学会冷静才能稳住“阵脚”从而进行有效疏导。