9月9日周五下午两点半，全体化学教研组成员在化学实验室5506室召开了一次别具匠心的化学教研活动。为加强化学教学的连续性及统一性（主要是指初中教学向高中教学的衔接问题及全组教师对高考目标的明确），教研组组长郑云老师将此次教研活动的内容定为全组教师对化学高考题的探究性学习，让每一位教师明确教学方向，做到心中有数，为各年级之间的教学连接打下坚实的基础。 会议分为两部分，首先由去年高三化学资深教师毛楠辉老师向全组教师分析去年化学高考题的整体趋势、讲解个别典型题型、试卷难易度及对此次高考题的个人看法。毛老师先就今年高考卷向全组教师举例分析了一些比较复杂或者可以说是“狡猾”的题目。分析总结出今年的高考题常规题较少，整体难度大而且思维强度较大，对学生的思维能力的要求非常高。对本次高考题毛老师提出了自己的见解，供以后高三教师作为教学参考：1、把化学原理研究透彻。只有化学原理理解透彻，学生做题才能以不变应万变。2、回归课本。对课本要足够重视，本次高考题的9、21等题完全是书上的原话，在高三复习的过程中，一定要让学生注意到书上的每一句话。3、不要忽视常规题的训练。 会议的第二部分——在听完毛老师的高考题分析以后，化学组全组教师各抒己见，讨论结果大家一致认为化学的教育模式应该是以培养学生的研究性学习为目标，让学生在做题时以研究者的眼光去看问题，而非一味的题海战术。在理科的教育模式中（尤其是初三和高三）题海战术成为了主流，而在真正的中、高考题中，眼熟的题很多，由于题海战术的影响，眼熟的题现在也成为了错误率最高的题。很多学生在做题的时候缺少思考，不自觉的走进了看题记答案的误区。事实证明，如今的中、高考题题海战术已经不是法宝而是误区，面对如今的高考题必须以不变应万变，培养学生独立思考、以研究性学习模式作为目的已成为一项中学化学教学刻不容缓的大事。 此次教研例会，不仅加强了初、高中过渡衔接教学的交流，加深了全体化学教师对高考题的方向性认识，而且对于化学教育教学方向有了更加明确的目标——培养学生以研究者的眼光看题，使每位老师受益匪浅。