“在教育信念上，班主任应该坚如磐石；但在具体策略上，班主任应该是条‘变色龙’，要有翻手为云、覆手为雨的本事，要让学生晓得你是一位战术多变的领导者，你会气势磅礴的降龙十八掌但是不屑用，你经常使用的是捉摸不透的十六决空明拳。”特级教师王君在她的《一位青年教师的专业成长之路》书中如此写道。以往总觉得名人名家的理论过于枯燥，常常味同嚼蜡，难以下咽。而王君所写的这本书，却让我从一开始的随便看看，到后来的手不释卷，总觉得有些东西特别想拿来说说。

班主任老师是一个班级的灵魂。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”大凡有责任心的年轻人在刚踏上工作岗位时，都热情有余而思考不足，自信“一分耕耘，一分收获”，因而干劲冲天，所面临班级的情况不一样，工作中也就会遇到各种困难

我作为一名从登上讲坛不久的新老师，由于性格、爱好等与学生相近，精力充沛，时间充足，当班主任理应具有优越性。但是，在实际的工作中，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面对班级发生的各种各样的事情，由于经验的不足和能力的差异，实际工作中难免会有疏忽之处。但我积极反思错误，从中吸取经验及教训，将教育失误变成教育财富。

一、谁偷走了我们的温柔

王君老师这本书中也提及到她年轻时被称为学校“四大恶人”之一，凡是她的高跟鞋在走廊上一响起，一层楼几个班的学生“哗啦”就安静下来了。读到这里，我不禁觉得好笑，因为自己从教以来也是如此刻意每天“脸露凶相”，为师不过几载，观念大异，性情大变，先前的温柔、恬静几乎无存。凭着这股子“严格劲儿”，我在教育教学中取得了较好的成绩，可那些年，常年脸上都绷着紧紧的，内心更是时刻处于警备状态。

尽管如今温柔不再，也成为了学生眼中的“严师”。

初任班主任，总是喜欢将班级管理得井井有条，希望学生不犯错误或少犯错误，于是便对学生要求得非常严格。严格的本身没有错，但不能走相反的极端：对学生专制，不给学生说话的余地，师生关系对立。这也不可取。简单粗暴的教育方法，非但不利于事情的解决，反而会对学生的身心造成伤害，给他们的心灵蒙上阴影，甚至还会拉开师生之间的感情距离，引发对立情绪和逆反心理。融洽的师生关系是做好班级管理工作的前提。如果这一点都做不到，那么班主任将无法走进学生的心灵，施加有效教育也将成为一句空话。

“学生喜欢你，但绝不会因为喜欢你而上课不吵闹。”我们新班主任走上工作岗位，总会害怕自己年轻压不住台脚，因此总喜欢装出一副老成相，其实，许多学生很狡猾，他们一试探，就会发现老师只是色厉内荏！新手做班主任，最重要的是给学生一种真实的感觉，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的高尚情操去温暖学生，久而久之学生才能信服你。容易发脾气是我们年轻新班主任的一个通病，其实，“一个受过高等教育的教育，被十几岁的孩子气得手舞足蹈，咆哮如雷，在师生较量的过程中，你已经处于了下风。”

二、千里之行始于足下

初当班主任，有远大的目标和抱负，这是好事情。王君老师从农村“转战”县城，她心中也蓬勃着要赶快“建功立业”的激情。与我一样，年纪虽轻、个子虽小，却信奉管理的“铁血政策”。她也是吃过亏的：农村的孩子厚道、懂事宽容，他们全盘接受王老师的强硬，所以之前没遇到过困境，但城里的孩子截然不同，讲究个性，所以她曾遭遇过班级的各种“黑势力”迅速团结起来“揭竿而起”，让“政权”岌岌可危。王老师也退缩过，向年级主任提出了辞呈，结果当然是没有被通过。经过痛定思痛的反思和颠覆自我的调整，以及刻骨铭心的坚持，她最终还是收服了那班孩子。

通过她的经历，我不由得想到：其实每一位老师、每一位班主任的成长也许都会遇到一两次“灾难事故”或精神的“涅槃”，也曾遇到过挫败，记得我刚参加工作的第一年，也曾因为年轻控制不了课堂纪律而大哭过一场，但最要紧的是我们不能放弃。特别是咱们新老师，接班之后往往会被纷繁芜杂的事务性工作束缚了手脚，此时看到身边的同事对班主任工作驾熟就轻而自己却焦头烂额，就很容易对自己的能力产生了怀疑，从而影响到工作的积极性。我们要有一个清醒的定位：高远的奋斗目标就摆在那里，既然如今触碰不到，倒不如一步一个台阶，逐步攀登。而目前是学习阶段，能做好就行，不能因为工作比不上老班主任而妄自菲薄。对于老班主任的经验可以学习，但没必要事事模仿。齐白石说过这句话：“学我者生，似我者死。”向我学习的人或许还有些机会，像我的人就必死无疑。在教育领域也是一样，忽略学生的个体差异，忽视教师的知识结构、性格气质等因素的不同，是无法干好班主任工作的。设置恰当的工作期望值，清楚定位，踏实做好每一样工作。

三、教育是一种温暖的等待

王君在书中讲到了她自己小时候身为大队干部，却私自挪用班费去买糖果的故事。这件事，她的小学班主任大概也是知情的，却没有马上点破，而是选择了等待：她默默地给一个10岁的小女孩足够多的时间，让她自己去解决这个难题。女孩通过一个月的捡废品最终把钱给还上了，以后从未敢在钱的问题上大意。后来为人师者的王君回想起这件事，也渐渐明白了老师那笑眯眯的神秘眼神后的潜台词，并不是因为幸运，而是老师一直在给她机会。

这种教育方法的理论依据叫做“容错”——理解孩子犯错，甚至要创造机会让孩子犯错；让他在错误中认识生活，认识自我，然后自我矫正，逐步形成健康的人生观、价值观。教育是一种慢的艺术，是一种温暖的等待，这是教育的胸怀，也是教育的境界。

“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”就算是圣贤也会犯错误，更何况是孩子呢？作为班主任，要耐心地跟学生讲，老师允许他们有这样那样的不足，也允许他们犯些小错，但大家都不要经常犯同样的错误，让大多数的学生也渐渐学会宽容别人。班主任对学生成功的教育，是严爱相生、刚柔并济的，需要用宽容、豁达，用同情心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，排除烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。

我刚外校三个多月，所有的工作经历了一个由陌生到熟悉的过程，说实话，感觉咱们外校的班主任不好当，工作任务繁多、讲究高效率。尤其我在管理班级方面还是一个新手，在实际工作中也曾出了不少的状况，感到很棘手。

比如说，在和家长的沟通交流上，说句实话，刚当老师的时候，我特别害怕跟家长打交道。我之所以怕他们，一是因为自己还缺少为人父母的经验，二是因为我本身教学经验的不足，无法事事提出建设性的建议，总怕无端生事。例如：急性子的我在向家长反映孩子在校情况的时候，往往直接进入正题：谁谁谁今天做了什么错事啊，你在家要好好教育一番才行啊……诸如此类，后来从家长、从同事的嘴里也或多或少知道了这种“单刀直入”式谈话的不好，无论是给家长印象上、还是自己工作的开展上都带来了阻碍。后来我不断进行总结、留心观察有经验的老师与家长的谈话，也长进了不少。跟家长谈论孩子时，不要直奔主题。家长在和老师碰头前总免不了忧心忡忡、患得患失，得拿其他的话题来缓和一下焦虑的气氛，待到家长心平气和之后，方可言归正传。作为教师，需要就会面的目的，提前想好准备谈话的内容和策略。在跟家长谈话时，开始应该先肯定一下孩子好的地方，谈话过程中需要反复向家长表明自己所做的一切都是为了他们的孩子好，这样才会让家长感到释怀，才能从家长那里了解到学生在家的情况，有助于对症下药。在沟通时要注意控制时间，尽可能多地向家长寻求建议和支持，而不是命其干这干那，即使他们一时对你的问题开不出良方，也要开诚布公地表达自己希望跟老师合作的愿望。对待那些屡教不改、一直捣蛋的学生需要与家长建立一种长期合作的关系，不能操之过急。说起来容易，做起来难，如何与家长进行沟通、建立好的关系，我还真得好好学习。

再者就是表扬与处罚学生的问题。“如果表扬没有产生立竿见影的效果，就转而用处罚来管教学生。”重表扬轻处罚、或重惩罚轻表扬，这也许是很多新老师所犯的通病。表扬能改善师生关系，提高学生自尊，激励学生向上，改善学生对老师、课堂的态度。我们应该用真诚的语言表扬学生，向学生暗示你在关注他们并为他们取得的成绩感到骄傲。但当学生违规时，不要感到吃惊，要有思想准备，要有对策，把这个看成是教育他们的良好机会。在书中有几条比较好的“惩罚”方式我摘录出来给大家分享：

1、作业不按时完成者，第二天晨会时罚讲一个3分钟的古人勤学小故事；

2、上课不遵守纪律的学生，课后进老师办公室读5遍《我的战友邱少云》，回家写一篇读后感，第二天张贴在教室黑板报上；

3、互相打骂者，罚整理对方的书包；

4、自身卫生缺乏，随地乱扔者罚在校园捡一马甲袋的纸屑；

5、作业字迹潦草者罚回家临一页帖。

从惩罚的内容看，既能保护学生的自尊，不使其尴尬，又能使学生从中受到教育。确实值得我们学习。

学会忘记。班主任工作确实是一件苦差事，每天都会被大大小小的班级事务所牵绊，甚至会影响到教学这一块，就连星期六日家长的电话、短信也没没完没了。但李镇西在《做最好的班主任》中也说过：“没有当过班主任的老师不是一个好老师，怕苦怕累是绝对当不好班主任的，既然选择了当，那就应该做最好的自己。”班主任要对每个学生的进步、错误、成功、失败了然于胸，只有这样才能更好地引导学生一步步成长。我们喜欢将“某某，你又迟到了，你记不记得昨天你向我保证过……”“怎么讲了你总是不改呢？”……诸如此类的话语挂在嘴边，这样只会让孩子觉得老师对自己已经有了成见，干脆破罐子破摔。忘记学生的过去，说起来容易做起来难。比如说两个学生作弊，偷看答案的一定是平时成绩差的那个吗？几个人打架，先出手的一定是经常被学生们告发的“坏学生”吗？我们在处理各种班级事务的时候，一定要实事求是，就事论事，做到公平公正，以理服人。学会忘记学生的过错，也要适当的忘记家长。我们新老师在处理问题时，动不动就说找家长：“去，打个电话让你爸妈来一趟。”班主任工作确实离不开家长的配合，但是在这种情况下，适当地隐瞒一些事情，反而更利于协调好师生关系，给予学生自我纠正的机会。

教育是农业而非工业。工业可以是快节奏的，大容量的，流水线的，批量生产的。而农业则是季节性的，有时令的，有成长规律，是需要慢慢地播种、施肥、除草、杀毒的，是需要阳光、水分和等待的。

班主任工作的艰难在于，你工作的对象是人，而且是还不成熟的少年人，善变是他们最突出的特点。因此，既要以不变对他们的善变，更要以变对他们的变。以柔克刚，以弱胜强，以少对多，以曲绕直……灵活的教育变式会让你面对各种各样的孩子都能自信满满，进退有术。

在今后的班主任工作中，我将针对不足加以弥补，多学、多看、多思考，争取不给上级添麻烦、不给年级拖后腿，扎扎实实开展班级工作！也希望在座的各位，特别是咱们四年级组的老师们多多给予意见和建议，帮助我很快成长起来！

我的发言完毕，谢谢大家的倾听!