今天，学期优质课竞赛开始。忝列评委，即去听课。第一节，是数学课。讲的是“冒泡排序”。 什么是“冒泡排序”呢？数学教师教案上有的是——冒泡排序法的基本思想：在一组待排序的数据中，相邻两两比较数据的大小，发现两个记录的排序次序相反时就交换位置，直到没有反序的记录为止。冒泡排序的算法原理：把整个排序过程划分为若干趟，每一趟都是从第1个数开始把它与和它相邻的下一个数进行大小比较，若符合规定的顺序要求，这两个数位置不变，否则调整这两个数的位置，直到比较完最后两个数，然后再进行下一趟，直到某一趟中排序交换次数为0，说明排序已经完成。 数学教师从姚明的身高在NBA中的排序引入，到了具体数字的排序，接着进入代数运作阶段。其目的在于培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。通过复习引入、新课讲授、例题精讲、巩固练习、拓展提高、课堂小结等环节，讲得头头是道。学生们听课，发言，做题，很积极。即就我这个资深中文系毕业生，也跟着大动脑筋。 数学老师应该感到了幸福。是的，我认为是。不过，我要传达的意思，非仅这些。 我在想，如果让我面对“排序”，会想到那些。因为，我不是数学教师。至于“冒泡”，我想，应该有它自己的由来，只是，我不想追究。我关心的是，我的思想会冒出怎样一些泡泡，以及，其它学科面对“排序”，又会冒出怎样一些泡泡。 语文教师总是会想到人的命运。比如，花谢花飞——叫生物学科看来，当然属于自然现象，再自然不过啦！可我们语文教师，却会联想到曹雪芹笔下的林黛玉小姐，会自然吟诵出“花谢花飞飞漫天，红销香断有谁怜”这样伤感的句子来。什么叫能力？能力就是你不由自主不经过大脑过滤即可做出的反应。林黛玉的伤感，会通过这些个句子濡染到你，最后把你也搞成个林黛玉。优美或优美矣，但，影响你的幸福指数。 如果我是心理学教师，面对排序，我或许会想到一道最庸俗的心理测试题。比如——A与B是夫妻，但是丈夫A在外有情人C，B得知后与A离婚，C抛弃A后出国，，A与D结婚并向她隐瞒一切！问：你认为A、B、C、D谁最幸福并排顺序。排序本身或许并不重要，没准只是无稽之谈，但幸福作为一个命题，已经牢牢地盘踞到了我的脑海深处，挥之不去。 如果我是政治教师，那，头更大。假设，我会从“闯红灯”现象想起——设立红绿灯，意味着秩序的确立；人们选择闯红灯，是为了追求效率，如此，效率的价值在秩序之上；如果闯一次红灯会被拘留10天，人们将不会闯，可见，自由的价值在效率之上；例外的时候，如果不闯红灯就保不住命，那么，当事人还是会闯，如此可见，生命的价值在自由之上。生命、自由、效率、秩序。有了这样的排序，就可以解释很多很多社会现象了。 比如假冒伪劣商品。国家有相关的产品标准和知识产权保护的法律法规体系，为什么还有人生产假冒伪劣商品？因为生产正规商品的投资太大，周期太慢，赚钱的效率相对太低。为了效率，他们就抛弃了秩序。 接着政治教师的思路，往下想。 现在有法律规定，生产多少多少的伪劣产品要罚多少钱，坐几年牢。 为什么颁布这样的法？因为国家通过设立法令，引导人民的行为，让人民在效率和自由面前选择。 这样一来，有些人通过抉择，认为自由大于效率，所以不做了；有些人通过成本和风险分析，认为还是值得的，于是还是隐秘的做。但是这样一来，做的人就少了。 如果国家颁布这样一个法令：只要是做伪劣产品的，一经发现，就地正法！ 还有没有人敢做？我想，最多还有万分之一的人敢做。因为生命的价值排序最高，效率与之相比差距太大。 你说，头大不大？ 在数学课堂上，不会出现夫妻、情人、离婚、抛弃，也没有生命、自由、效率、秩序这些名词，他们的学科不需要这么具体，不需要生命意识与社会情感的深度介入。所有的，只是代码，只是A、B、C、D，只是“纯粹抽象”的概念。所以，听完课后我对同事感慨——简直形式逻辑啊！ 恩格斯曾对数学有一个精当的比喻，称之为“思维体操”。做体操的时候，是否 需要心事重重？大约没这个必要。所谓心事，都与你生活中具体的人和事相关。有人说，林黛玉和你相关么？我说相关。不必假设我是一位曾经花容月貌的女子，只要我是一个人，《葬花词》总会勾引起我对青春流逝红颜易老的浓重感慨。因为，我应该还没学会物我两忘地讲授任何一首诗歌。 夫妻、情人、离婚、抛弃这些个概念，哪一个不是人们用心痛和泪水浇铸出来的呢？至于生命、自由、效率、秩序，又有哪一个不与我们每一个人的心情，不与我们社会生活的喜怒哀乐紧密相连的呢？很多教师，没法像数学教师那样幸福，因为，文章不是无心物，一句一逗总关情呀！ 以前，人们动辄评说，说中文系学生生活在诗歌的“象牙塔”里。大谬！今天上午我才明白，数学此类东东，才是真正的象牙塔。能够呆在这些个象牙塔里面，情感的暑热寒冷，人群的是是非非，社会的风刀霜剑，俱为过耳之风。俺只是在思维的天空中鲲鹏展翅，遨游无极，其乐为何如哉！ 现在，大家明白我为什么羡慕数学老师了吧。