有幸能参加4月7日的与中山外校语文组的交流活动，尤觉受益匪浅。不觉将感受记录了下来，与大家分享。

本次活动分上午的课堂实践演练和下午的评课交流两大部分。我校两名老师分别执教《三颗枸杞豆》、《古诗词比较阅读》。中山外校老师执教《珍珠鸟》、《我的叔叔于勒》。总的看来各有特色，很愿意再次回味这精神上的大餐：

首先是中山外校的李文老师，他给我们带来了耳目一新的《我的叔叔于勒》。这虽是一传统篇目，但老师却上出了新意。撇开其他优点不说，单就启发式的提问就给带来学生争先回答的激情。例如：“于勒是谁？”劈头问来，学生稍显迷茫，但老师追问“有哪些称呼给他？”显得很机智，学生回答起来可操作性就加强了。受到启发的学生很快就反应了出来，而且很准确。还有一个问题体现了老师的匠心：“家里发生了一件大事，请同学们找找是什么事情？”学生迅速进入阅读状态，老师在学生的回答声中接着启发，而且方式很灵活。让学生假设当时读信的情景，并通过对话变现出来。这样的设计既丰富了课堂，吸引了学生，又达到了教学的情感目标，可谓一举多得。

接着我校张亚娟老师又奉上《三颗枸杞豆》。我们在她那标准的普通话范读中感受到了语言文字的魅力。她的教学设计更是具有启发性：一条线索贯穿始终，环环相扣。例如：“我与三叔有了几次交流？”问题提出的很自然，然后让学生通过角色扮演准确定位这一人物形象，学生受到启发后真情演绎，效果很好。还有诸如“说三道四”的环节：找出“三次笑”、“四次对太阳、对森林”的描写等等，都是具有创新性的问题。

再次，我校苏小莲老师登场。她给人以视觉上的美感，始终觉得苏老师的形象是教师的典型代表：富于潇洒不失风度，娓娓道来、不急不慢。此课，我以学生身份参与进来，跟着老师的启发不断思考。让我感受最深的是学生能够表现的如此精彩，恐怕与老师的备课及其启发式的提问有很大关联。例如：在老师的启发下，对比阅读的学生能够找出“秋”字的多余、能够感受“辞”与“双飞”的不同情感、能够深入分析“碧树”和“寒树”的区别，超出了我们的期待，感到惊喜和意外。

最后，中山外校的凌前进老师为大家演绎了自选课文《珍珠鸟》，让我们收获颇多。凌老师通过多媒体的有效形式，让人有了视觉上对鸟和人的自然关系的直观感受。对主题和中心的把握也十分确切，例如：“信赖”、“流泻”等词语的深入解读。通过图片启发学生理解这种互相信任更是有着明显的效果，课尾握手环节的设置便是最佳体现。

总之，此次四节课就像在欣赏美景，老师就是导游。他们将沿路佳景一一引领到位，并通过解说让我们更加留连忘返。

 

这次学校组织两校老师的交流学习，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会，对于步入教师行业不久的我来说，教学经验自然不足，此次交流我受益匪浅。

众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课学习交流，虽然间接获得了一些教学经验，但是交流的机会是有限的，作为教师有一种更好的方法提升自己，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。通过这次活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些都深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。具体说来，心得如下：

一、 必须要积累一定的教学经验，掌握一定的教学方法。教师的工作对象不同于一般，他们的工作对象是一些有思想、有生命的孩子。课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊，课堂中的突发事件也需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功。调控课堂的能力更要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、 必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点，这样才能更好地完成教学目标。教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。做好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

四、 必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，人自然是有感情的，我们在教书中也应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们新教师也像老教师一样对自己的学生非常地爱护，哪怕是第一次上课的老师也会在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。但同时我也觉得我们新教师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富，不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能像老教师一样挥洒自如。

总的来说，通过听课及评课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。