2月18日，刘世平校长在新学期开学工作布置会上指出：“必须不断创新、不断超越。每年都有新的目标、新的举措，才可能每年都上新的台阶，使学校在激烈的竞争中保持领先地位。外校核心竞争力是一个动态的概念，其内涵必然会随着学校的发展而不断延伸和丰富。目前，我认为可以用六个字概括——人本、质量、品牌。” 刘校长报告中蕴涵着对2005年学校工作思路的基本解读：三要素——以人为本、质量保障、提升品牌。三要素的关系——质量是学校生命线，而质量要靠人来保障，有了质量也就有了品牌。核心词——质量保障。 构筑学校教育质量保障体系的高效途径之一，就是以开放的姿态，借助专家引领，寻求科研支撑。基于此，我校加入了国家自然科学基金项目——发展性教育质量保障（简称QASD）体系远程支持系统研究子课题项目，成为其成员学校。 4月25日至26日，QASD系统研究子课题项目第一次会议在我校隆重召开，来自全国各地的九所学校代表参加了会议。 发展性学校教育质量保障系统是我国著名教育评价和教育管理专家、博士研究生导师陈玉琨教授领导的研究小组，针对我国学校的实际情况，总结十几年来我国学校管理的经验，分析1000多所学校发展的案例，在实践调查的基础上，吸收国际教育评价发展的最新成果，经过10多年时间的努力，自主开发的、具有完全知识产权的我国第一个教育管理的远程支持系统，学校发展的专家诊断系统。 QASD系统从1999年进入学校试点阶段，先后在40余所不同学校进行了试点。试点学校有全国领先的重点高中，也有条件相对薄弱的初级中学；有历史悠久的公办学校，也有近年来迅速崛起的民办学校。试点取得了显著成效，在此基础上，QASD系统得到进一步发展和完善，并由上海斯迪教育咨询公司与上海微创软件公司合作成功地开发了QASD网络版的远程支持系统。 25日上午，课题组负责人陈玉琨教授主持了“质量保障与学校发展”项目第一次会议，具体介绍了总课题研究情况与研究的基本思路。要点如下： 发展性教育保障体系建立在现代教育发展趋势基础之上。现代教育的五个基本走向是：学校发展从外控走向校本；现代社会对教育的需求从数量需求走向质量需求；价值取向从一元走向多元；学校发展从知识技能的应用走向以解决问题为本的学习；学校管理从物的管理走向文化管理。 建立质量保障体系是以文化建设为基础的，通过提升教师和学生人生目标期望而促进学校在更高程度上发展。质量保障要重视促进学校有形资产的扩展，更要重视学校无形资产的增值。即品牌发展战略，品牌的背后是质量。质量保障促进学校资源的优化，更要重视促进学校文化的引领。 机制与制度的建设和完善是质量保障体系的关键所在。其一，预警机制——教师发展预警机制（流动、发展、心理等）；学生发展预警机制（心理发展水平预警、基础能力预警、思想道德水平预警、基础知识基本技能预警）；学校声誉预警机制（声誉调查）。其二，教育以学生为本，管理以教师为本。管理要有助于学校科学高效决策。民主决策有助于科学性；有助于实施（是教师自己决策决定的）；是校园文化的重要方面（让教师感受到自己是学校的一员）。其三，激励机制。 学校发展的评价与诊断是学校通过反馈控制而实现持续优化的必由之路。评价与诊断的主要范畴：其一，学校发展目标定位——客观基础；客观需要；客观条件；客观规律。其二，学校发展潜力——课程、课堂教学与人才培养模式；师资队伍；社会支持能力；教育科研；办学条件，设施设备；管理能力。其三，教育教学过程——输入过程（投入、教师观念、学校政策、制度）；实施过程（步骤进程、教育效益、可能偏差分析评价）；输出过程（教育即时效果、学生满意度、社会反馈）；其四，学校发展成果——学生进展变化；教师专业发展；学校声望提升。 25日下午，与会代表就课题组提出的8个子课题的研究内容与研究思路进行了讨论。课题“现代课堂教学的诊断与评价”和“现代人才培养模式与课堂教学改进策略”被课题组规定为所有成员学校的必选题。其他学校在其余的6个课题中任选一个。 我校校长刘世平在发言中阐释了质量保障体系框架的必要性和可行性。她说：我校在办学之初很艰难，目前已进入提升品牌阶段。学校走到这一步，很大程度得益于学校管理者刻意创设的一个良好的人文环境。我们提出“老师用心、学生开心、家长放心”的口号，因为教学工作需要老师的安心与投入。我在办学之初提出“一定要使我校教师成为真正的令人羡慕的人”，在经济收入方面，已基本达到了这一目标，现在思考的是如何更上一个层次——在精神境界和人的素质方面，使我们的教师也达到“令人羡慕”的境界。另外我校从98年开始制定并实践着我校《发展教育模式》，着眼点就是教师发展、学生发展和学校发展，所以把子课题“校园精神文化的建设和教师与学生人生目标期望提升的途径”作为我校的选择。刘校长最后表示：“相信QASD会对我校质量和品牌的提升有帮助。” 4月26日子课题项目会议讨论并明确了课题分工与课题合作方式。子课题研究下阶段的工作进程安排：5月底前完成子课题研究计划。课题组将派出三位博士分别到各成员学校——帮助指导建立研究系统；教师情绪、学生情绪调查、毕业生情况调查；指导制定教师发展计划和评价。9月份制定新生“学生个人发展计划”，进行“学生心理发展水平”测试。 我校具传奇色彩的跨越式发展、崭新的管理体制与良好的人文氛围给与会代表留下了深刻的印象。回到上海之后，陈玉琨教授还专门给刘校长发来短信：“会议代表对你校的努力和成就给予了高度评价。”几位代表都说，“这次来外校真是值！” 青岛一中代表感慨地说：“广外外校确实有现代化学校的气魄。不仅是指具有现代风格的建筑，更体现在管理的各个层面，学校有一种积极向上的精神风貌。” 邓小平说：“科学技术是第一生产力”。在学校迈向第二个十年的腾飞的今天，更需要我们立足教育前沿。我们将以积极的姿态投入研究和实践，借助专家引领，寻求科研支撑，从理念、平台到程序，寻求学校工作全方位的优化和提升。