教学何以吸引人？尊重学生的主体地位，让学生“乐学”、“会学”，让学生成为课堂真正的主人，充分发挥学生的主体作用，最终培养学生富有独创性的思维能力是实施素质教育的要求，也是当前课改发展的需要。 学案是教学方案的一部分，是由教师编写的指导学生课前或课上自学探究的方案。学案的编写是在教师充分备课的基础上，按照学生的认识规律，主要以问题的形式精心设计。学案导学就是利用学案引导学生学习，体现了课堂教学以学生为主体，以能力培养为宗旨的教学观。课堂教学采用学案导学模式，可使学生的学有纲可循可依，能提高学习的针对性和高效性，能优化学生的学习过程，学生的学习能力及综合素质得以大幅度提高。 传统的课堂教学模式，那就是：老师讲、学生听；老师问，学生答，老师示范，学生模仿。教师把重点放在教透教懂上，课堂上老师是演讲者，学生是接受知识的容器，忙于听记，无暇思考。这样，一堂课下来，老师累得大汗淋漓，讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，记得匆匆忙忙。老师台上指手画脚，学生台下呆若木鸡，有时老师还责怪学生脑瓜子不转圈，其实是老师把馍头嚼得太烂，失去了真味，学生对此已无兴趣，所以调动不起能动性，长此以往，也就养成了一个坏习惯，懒得动口动脑，形成了教者费心劳神，学者力不从心的被动局面。未来学家托夫勒曾说过：“未来的文盲不是不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人。”联合国教科文组织《学会生存》一书中也提出了“终身教育、终身学习、学习社会”的观念，标志着教育发展的重点已从教育外延的发展转向内涵的扩展。也就是说，教育的目的首先是使学生成为人类生活的主体，学校的主要任务是教会学生如何学习。改革课堂教学，建立新的教学模式，变知识立意为能力立意，激发学生独立思考和创新意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。这就要求教师转变角色，把时间还给学生，变知识的说教者为学生学习的参与者和指导者。而学案导学模式正是顺应这种改变，真正突出学生的主体地位，课堂教学以学生学习为中心，让学生动口动手动脑，去发现问题解决问题。而教师则组织课堂，根据学生暴露的问题进行形式多样的辅导活动。教师变成了导师，学生成了真正的学习的主人，课堂变成了学堂。 采用学案导学有利于提高学生的自学能力。古人云；授人以鱼，只供一餐之需，教人以渔，方为终身受用。我们习惯上认为，教师“课挖洞”——讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，教师带领学生“钻出洞”，总比学生自己摸索来得快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性。采用学案导学的教学模式。通过学案明确自学要求，即学什么内容，用多长时间如何检测等，加大了学生自学的空间，延长了学生自学的时间，这样就有利于培养学生的自学能力，一旦自学能力形成了，学生的学习效率就会空前提高，学生的自信心就会逐渐形成，而自信心又会引发学习的积极性进一步提高。 采用学案导学可以提高教学效率，确保课堂教学质量。学生依据学案要求学习的针对性加强了，依靠“路标”不走“岔路”，优化了学习过程，从而提高了学习效率。如学文言文，学案要求预习：利用工具书扫清文字障碍（将不会的字注音）。第二步试读，根据文言习惯断句、读顺。第三步试着梳理文意，用现代文句理解，并将你的理解用语言口头表达（出声、可自查是否通顺）。教师通过巡视、询问，了解情况，或个别指导或将共同的问题板书出来，然后学生讨论，发表见解，教师汇总，最后达成共识。这样一来学习层次很清晰。经过了两个单元的学习，学生逐渐摸索出了文言文的一些规律性的东西，学会了学习文言文的办法，阅读文言文短文学生感觉轻松自如，学习效果明显提高。 采用学案导学可以活跃课堂气氛，有利于培养学生素质。学案导学具体安排的学生活动很灵活，可以动口读、讨论、动耳听、动脑想，还可动手演示，充分调动学生的感官，学生感到轻松有趣，课堂气氛活跃，学习积极性高涨。同时，通过口读、讨论，又锻炼了学生的语言表达和逻辑思维能力，克服了学生眼高手低口笨的缺点，学生的综合素质得以提高。 采用学案导学有利于解决后进生的问题。首先，采用学案导学教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间去个别辅导后进生。二是学生在研究学案的过程中，可以相互讨论商量，无形中就成了优质生帮助后进生的过程。三是后进生在自学过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题，能做练习题，自己岂能落后，从而激发他们的竞争意识和好胜心，就会在较短的时间内赶上其他同学。 采用学案导学教学模式可以减轻学生的课业负担。学生的课业负担主要是课外作业，由于课堂中涉及的问题在学案中都提到了，每堂的作业练习学生在自学讨论中已经解决，也就没有必要把课堂作业留到课外完成。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面素质。 综上所述，学案导学不失为一种合理的教学模式，当然学案设计是基础，学案的设计要有利于学生主体作用的发挥，有利于激发学生的学习热情和主动参与意识，有利于激发学生的创新精神。 （该文为8月25日中学部教学工作经验交流会上的发言）