[font=黑体][size=18] 编者按[/size][/font]： 《给一点阳光，那就灿烂着吧……》是吕晓波老师在8月26日中学部“德育工作经验交流会”上的发言稿，洋洋五、六千字的发言道出了她的困惑、迷惘，还有——挣扎。文中处处闪烁出教育的智慧，而其中更有一种让人感动的情怀，那就是，——她的责任心。　　　　　[/font] 各位领导，各位老师，大家好，能够坐在这里和大家交流，真的很高兴，也有一丝不安，高兴的是能够有这样一个机会让我表达对外校心存的感激，能够与大家共享一年多我的思想、心得和感慨。不安的是作为刚来外校一年多的我，在外校仅仅担任了半年的班主任工作，真的不敢说有什么经验。 我是０４年七月份来到外校，带高三政治，两个综合班一个X班。第一次从内地来到广东，第一次从公立来到私立，很多很多都需要适应，上半年在紧张忙碌的工作中完成了高三的会考，心中暗下决心，下半年要全力以赴的抓好X班，把成绩搞好。寒假过后，接到孙主任的电话，让我接任高一６班的班主任工作，高三的课不变。当时是征求我的意见，我没想那么多就很爽快的答应下来，因为当时只是想学校给你一份工作，虽然承担一份压力，但也代表着一份信任，一种赏识。可是回到学校，站在七栋楼和四栋楼之间，我就傻眼了。因为当时面临的情况是：高三进入下半年，X班几乎都是每个学生单独的辅导，每天晚上都要到十一点，以前在高三的办公室，学生可以随时来问问题，现在搬到高一，学生只有在上课的时候才能看到我。晚上高一也要占去很多时间，比如查学生迟到，帮学生搞活动，找学生谈心等等，高三学生的看我很辛苦，都劝我把班主任工作辞掉。而高一的情况也好不到哪里去，我记得当时６班在高一年级也是很有名气的，好说好动。有的老师跟我说，一到６班上课就头痛，到６班的晚自习就不愿意进班级，这个班的学生太活跃了。 开学第一天，在７栋和４栋楼之间走了十几个来回，就感觉自己真的不行，因为高三的成绩和高一班级的管理都是需要用精力，用头脑，用时间，用心的。很担心这样下去，高三成绩下滑，高一班级也没管理好，既是自己的失败也是学校不想看到的结局。于是，当天找到主任，泪流满面的摆出众多理由和事实，要辞掉班主任工作，全力以赴带高三。当时两个主任跟我谈了很多，既有理解也有鼓励，答应我会考虑但也要我好好想一想。一个人走在寂静的操场上，很冷静的去想，真的，当时真的是很真实的而不是虚伪的站在学生的角度，站在家长的角度，站在学校的角度，站在领导的角度，站在自己的角度去想，刚开学两天就换班主任，对学生和家长怎么交待；领导安排人选的时候也都是思前想后的考虑了很多，我想到的她们一定也都想到了；如果我不做，别人就得做，大家都不轻松，别人能做下来我为什么做不下来呢。如果不想让任何人为难，那就咬着牙挺住，也就半年的时间，真的想了很久很久，最后决定面对现实。 我经常对自己说的一句话是：有些事实是无法改变的。面对无法改变的事实时，只有坦然的努力的快乐的去做！ 一个班集体在表面看来，不过是若干学生的组合而已，但实质却是一个个有待开发探索的宇宙星体。他们有远有近，有运行有永恒，有吸引也有排斥。他们是动荡的也是变化的，接收他们的信息，研究他们的规律，开发他们的潜能，凝聚他们的能量，爆发他们的活力，是每一个班主任所必须面对的，特别是对半路接手的班级而言，就更为重要。这个过程是复杂的多样的因人而异的。经过半年来对班级的管理，我总结了以下几个方面： 首先，帮助学生树立目标，追求理想。 现在的学生，穿的很时尚，说的很前卫，但很少有人愿意动动脑子去思考自己，思考人生，思考未来。大海要有航标灯，人生要有指路塔，一个人灵魂深处如果没有一条主线，那么，活着是仅仅是身体的满足，感官的快乐，现实的安逸。而作为学生的目标、理想，不仅仅是学习，还包括行为、生活、未来、做人，不仅仅是自身的，还包括对班级、对年级、对学校的一种期望和努力。这些目标的确立，可是是谈话，可是是班会，可以是活动，可以是文字。 １、刚接手这个班级的时候，发现班级有一种很不好的攀比风气，外校的学生都穿校服，衣服没什么比的，那就比鞋子，特别是女同学，你买三百的，我就是四百的，她就是一千的，还很骄傲的跑来让我看她买的鞋子有多漂亮，有多昂贵，甚至还会说比某某的好看，比某某的贵。 刚好那几天我在读者上看到一篇文章《我奋斗了十八年才和你坐在一起喝咖啡》，讲述的是一个七十年代中期出生的生活在农民家庭的孩子的奋斗过程。我当时看完那篇文章，很是感慨，想想我的学生，物质上的优越已经让他们在很多方面已经很麻木，不懂得珍惜和把握，我把那篇文章拿到班级，自己大声的朗读了一遍，然后在班级展开了一次讨论，主题就是：“同龄人的起跑线——我该如何珍惜？”我当时真的有一种想法，就是想让学生在心灵深处有一种触动，或是对学习，或是对生活，或是对社会，因为现在这个飞速发展物质极大丰富的社会，已经让很多人面对很多事情都毫无知觉了。很多学生穿着几百块钱的鞋，拿着几千块钱的手机，坐在二三百平的房子里，玩着几万块钱的电脑，都习以为常了，教育的目的不是让他们每天脑子里都装满贫困山区，装满希望工程，不是让他们回归原始，衣衫褴褛，是让他们正视自己与生俱来的优越，学会珍惜把握利用这种优越，让他们学会面对自己的现实，设计自己的未来，让他们能够找到自己的方向，成就自己的梦想。那是最成功的一次班会课，３６个学生全部都用心去参与，当时有一个平时比较调皮的学生陈距培很认真的对我说：老师，我懂了！我说：你懂什么了？他说：我知道我以后在学习和生活上该怎么做了。说实话，在后来的生活学习中，他真的有了很大的改变，生活上还差一些，学习上的认真努力是我都没想到的。 ２、这个班级的学生的主要特点就是：活泼有余，稳重不足。从年级的篮球赛到学校的戏剧沙龙，都很积极踊跃的参与，但是在参与的过程中，我发现了两个致命的缺点：一是大家都属于兴奋型的，搞起活动就忘了学习，忘了纪律。二是班级内部分成了两个帮派，因为当时是两个节目，一个是英语技能大赛，一个是戏剧沙龙，一个男同学搞一个，一个女同学搞一个。彼此都有一种很强烈的竞争比赛的感觉，就是我的一定要比你的搞的好，这样就有一点火药的味道。 这些致命的缺点的结果很快就体现了，那一周，我们班扣了１２分，仅仅是班级卫生和纪律，我记得当时算了一下，整个高中部所有班级扣分总和都不到１２分。那一周，也是任课老师跟我说作业收不齐次数最多的一周。那一周，两个节目的负责人在班级吵架，又同时来找我的一周。当面对这一切，第一感觉就是冲进班级大骂一顿，停止所有活动，老老实实在课室里学习，可是，当我走在办公室到班级的走廊里，慢慢的冷静了下来，生气、发火只能是伤人伤己，不能真正的解决问题，同学们为了这个活动已经投入了全部的热情和精力，把一颗火热的心打碎，太残忍了吧。 于是，我把整个中学部那一周的扣分和奖励情况打印出来，利用一个晚自习的时间，贴在了黑板上，同时在旁边写下了这一周各个学科科代表收作业的情况，然后用很深沉的声音，当时真的是很深沉的很慢的对学生说：面对黑板的数字，告诉我，你的感觉如何？面对高一６班这个集体，你作为一分子，你的感觉如何？作为高一６班的一员，你希望生活在一个什么样的集体当中？落后的、被人指责的、分裂的还是团结的、向上的、进步的、阳光的？大声的告诉我！当时，同学们看到黑板上的数字都很惊讶，继而是羞愧，然后是不安，大家都低头不与我对视，我叫起一个同学，问他：你告诉我，你喜欢６班吗？他说：喜欢。又叫起一个同学，问着同样的问题，得到的也是喜欢。问了好多，得到的都是喜欢这个答案。我说:那么，告诉我，你们喜欢６班什么?６班有什么值得你喜欢的？大家七嘴八舌的说：我生活在这个集体很快乐。我们很团结。我们多才多艺。我们很优秀等等。他们说一句，我就反问一句，你们快乐在哪里？你们团结在哪里？你的多才多艺要付出不学习不做作业这样的代价来体现吗？这样，带着一问多答，我的问话口气由责备，到痛惜到鼓励，同学们由自豪到沉思到反省到直面不足，承认缺点，对明天鼓足勇气的同时，一种强烈的班级体意识悄然形成，在接下来的日子里，我们班连续６周得到了流动红旗，在学校的英语技能大赛和戏剧沙龙表演中，都取得了二等奖，活动总分第一，在期末高一年级平行班中学习总体成绩第一，流动红旗不是很主要，没得到一等奖也不是很主要，主要的是这种班级的凝聚力、向心力的形成，主要的是我们真正成为了一个团结向上，充满温暖，充满爱意的集体。 其次，学会倾听，学会欣赏，学会赞美。 大话西游当中有这样一句话：世界上最远的距离，不是生死离别，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。有个学生说：世界上最远的距离不是天涯海角，而是我离你如此之近，你却不知道我的感受。我们每天面对学生，接触学生，你知道他们的感受吗？你了解他们的内心吗？请不要吝啬你的爱。特别是作为班主任，很重要的一点是学会倾听，学会欣赏，学会赞美。 做教师工作时间长了，容易形成一个思维定势。和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，我们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，甚至产生逆反心理。我也曾感觉到，自己说的苦口婆心，学生无动于衷，自己都被自己感动了，他却没什么反映。 所以要想不做无用功，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善。所以，我们要学会倾听，学会欣赏，学会赞美。 我每次面对一个学生个体时，经常会想，如果我是学生，我会喜欢什么样的老师呢？谈话方式，教育内容，语言表情。如果我很苦闷，我希望有人能听静静的听我说出我的痛苦，如果我做错了，我希望能有人静静的听我说出对自己错误的认识，然后再批评我；如果我很兴奋，我希望能有人听我夸张的笑声，希望能有人允许我稍微放纵一下自己。人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。只有走进学生的内心世界。学生才会感受到老师对他的尊重和关怀。他才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。特别是在犯了错误的时候。 所以每次我在学生犯了错误批评她们之前，都要先给她们说话的机会，我经常说的一句话是：先给我个理由。说出缘由后还是让他自己说对自己错误的理解和认识，然后再进行教育。 在倾听的基础上，要学会欣赏学生，有人说，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就很难有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通，欣赏他的优点，赞美他的长处。 我们班有个比较调皮特别好动自我约束能力很差成绩也不是很好的学生，但是篮球打的特别好，真的是很好，他个子不高，但弹跳力很好，我看过他打篮球，经常跟他说，你的球打的真的好棒，你要努力在课堂上做到象在篮球场上一样优秀。开始他没怎么在意，后来说的多了，他自己也感觉到了自己的不足。刚开始带他时，他的学习态度是：学习干嘛要搞的那么辛苦呢，将来可以出国念个大学就得了。所以很平时很散漫。我经常从他打球这个角度鼓励他，赞赏他，带到快期末的时候，他的状态一点一点的在改变，期末考试之前，有一次，他跟我说，我的基础太差了，现在学什么都来不及了，你告诉我，哪些科提高分数比较快，我就突击学哪些科。说真的，听了他说的话，我很兴奋，不管他学的怎么样，最起码他知道学习了，他想学习了，这就是一种进步的表现。成功不是一定要考第一名，前进了一名，哪怕是做对了一道以前不会的题，都是一种成功和进步。 赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。试想一下，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，不一定马上就会烟消云散，但至少会减少敌意。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，当学生听别的同学说出来老师对他的赞美的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。 所以我经常在和一个学生谈心或者教育的时候，举一个班级另外一个同学的优点和长处的例子，说：比如你看我们班某某在哪些方面就很好，是值得你学习的，如果你具备了这样的优点就会更好等等类似的话。这样，既是对谈话的学生的借鉴和教育，也是对另外一个学生的变相的赞美。 第三，做一个无愧于学生，让学生尊重，让自己快乐的教师。 教育这个职业不同于其他之处就在于，我们面对的是有生命的有思想的个体，是需要改造的灵魂。它很脆弱，只能用心去做。我想说的第三点是，要想做一个无愧于自己，无愧于学生，让学生尊重，让自己快乐的教师，就要用心，用爱心、的细心、耐心、热心、信心，还有，最关键的，责任心和包容心。 这一点，在外校感受颇深，在外校一年多，无论是带高三，还是带高一，无论是学习好还是学习不好，平时调皮还是稳重，我发现，只要真心的对他，他总会接受和理解的，并且他也会真心的对你。所以我对学生说：“我会很真心的对你，如果你能感觉到，希望你也能真心的对我。无论对还是错，无论是你还是我。”可以毫不羞愧的说，和学生的每一次交谈，每一次活动，每一次班会，每一次接触，我都是用了心的。学生跟我说：老师，外校的工作压力很大的，你要学会调整放松自己，不要让自己很憔悴。 其实作为班主任，每个人面对不同的班级不同的学生都有自己不同的方法。我所讲的只是在这半年中作为班主任的一点体会和感受而已，真的谈不上是什么经验。来外校一年多，走过的３６５天，如果用一句话来表达心中的所有的感觉，那就是：真的很真诚的感谢外校，感谢外校这个大舞台，使我能够展示自己，锻炼自己，提高自己！所以，我说，给一点阳光，那就灿烂着吧！