（《文化专题课》随笔）
以前，在我的生活中，从来只有梦幻和非现实的想法，那些东西可以解释为对生活的热爱和思想的单纯，也可以解释为见识的短浅和思想的局限性。因为在以前的生活中，接触到的都是一些美好的，充满童话色彩和梦幻背景的世界。也正是因为这样，在初中时，我发现了以前的生活的单一和不现实。
那时在我的思想领域中间，没有什么别的想法，人很单纯，但也可以说是单蠢，只想着把学习搞好，考得一些好成绩也就算了，到了初二以后才渐渐觉得自己应该拓宽一下自己的视野和思想世界，不再做一个孤陋寡闻的人。
也许就是因为这个原因吧，在高一的文化选修课上，我选择了《世界观与方法论》，希望通过听课建立自己全面而健全的人生观和价值观。
然而在这样一个课题中，我忽的觉得自己不断的在云里雾里徘徊，在听不懂的语言中感悟和体会现下的世界观和现实社会，而就在这样一种情况下，我的脑海中跳出了这样一个问题：耗散结构下的社会和世界观到底是怎样的呢，是否这世上的每一件事物的发展和变化都能用熵和负熵流来解释呢。
这样一个话题让我觉得迷惘但是又有少许的头绪，就像是在漫天的云雾中发现了太阳的少许光芒一般。根本就不知道自己该从哪里写起。不过如果真要写的话，我选择从宇宙的形成与其能量写起！
宇宙的形成之谜历来都是各个科学家最感兴趣但又觉得最迷惘的，各种各样的论点和理论依据总是让人们觉得仿佛这便是真相，但是事实上是否是这样，没有一个人能够有信心的说，包括爱因斯坦。那么既然是这样，我这个平凡的中学生也来插两句嘴吧。
在我的认知当中，我比较认同宇宙是由巨大的爆炸形成的这样一个学说。因为在目前的现实中，只有核弹抑或是核聚变才有可能产生这样巨大的能量和空间。而正因为这样，所以宇宙的能量总和是个常数，在这样一个能量聚积体中，它的能量的耗损情况和原理该是怎样的呢？它的总的熵是否是不断的增加的呢？答案是肯定的。因为人，或者说在这样一个能量聚积体中的任何事物都无法创造能量，只有消耗能量（抑或将能量从一种形式转化到另外一种形式），宇宙根本就无法获得负熵流，因为它无从获得，至少是在现在人们的科学领域中还没有人能够证明在宇宙的外部还有另外一个与宇宙类似却更巨大的能量聚积体。
然而地球则是略有不同的，地球相对于宇宙来说，同样是一个密闭的系统，但是地球可以与外界交换能量，这便引进了负熵流，但是不论是从外部引进的负熵流抑或是通过本身的变化得到的能量都意味着另外一种能量的消失或者说是转移。那么是否意味着地球将与宇宙一样拥有同样的命运，达到热寂状态？
那么地球上的一棵树是否也是这样的呢？在地球上，如果把树的生长环境最理想化，那么按一般的思维来说，树会一直长高、变粗，但是这样的生长的前提条件，是它必须不断的进行光合作用，这也就意味着它必须不断的把太阳的能量通过光合作用转移成供它生长的化学能或是“生长能”。那么在这样一种转化过程中它所要消耗的便无疑是它本身所具有的生命基能。这又是一组熵与负熵流的耗散结构体。
既然在自然中存在着这样一个耗散结构，那么一个人、一个社会群体、一个世界，是否也存在着类似的耗散结构呢？一个人的生命需要能量来维持，这是每一个学过生物的人都知道的不争的事实。那么能量从哪里来？能量不能被创造，那么只能被转移，那么我便可以将这样一个过程理解成人在食物中获取能量，而食物在光合作用下得到能量，那么归根结底，能量便都是来源于宇宙空间，也就是说，在我们引进负熵流的时候，实际上是在消耗宇宙的总能量，在加大宇宙的熵总量。
那么人的知识的获取也可以说是引进负熵流么？读书是获取知识的渠道，在不断的读书过程中，引进思想的负熵流，同时在读书时，我们需要思考，这也就是消耗思想的能量，增大思想的熵，那么如果负熵流大于熵的时候，也就意味着思想的进步。
同样的道理，社会是人和外界环境组成的，那么人所引进的负熵流的总和也就可以等同于这个社会的负熵流，那么社会的熵是什么呢，是引进负熵流所付出的人力物力财力，还是思想的积淀与发散呢？这样的问题，我无法解答，也无从解答，但是，我唯一能够理解的应该是人类进步的实质吧，那就是不断地引进负熵流的过程。
也就是说，如果我想要进步，那么我必须不断的引进负熵流，不倦的吸取知识、不断的学习。从这里看，不正是印证了现代社会在激烈的竞争中取胜的诀窍么——活到老、学到老，只有这样，我们才能成为对社会有用的人。
虽然并不知道，上文提出的这些理论是否符合原理，但是这的确是我在这两个月以来感受最深的一点。人的生命，社会的进步，世界的观念形成都是人引进负熵流的过程与结果。希望我这一整天的思考能为我带来意想不到的负熵流吧，不然的话，这一整天的思考所增加的熵总量，所产生的热量不就会变得无意义了？那就意味着我在退步了吧。
革命尚未成功，同志仍需努力，在今后的学习生活中，我将会使自己所引进的负熵流最大化，成为现实的、对社会有用的人。
就这样吧，今晚还要继续引进负熵流呢！
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