上周六，我所教班级三（10）班的孩子有幸在中学部阶梯教室，和全国著名特级教师、深圳市语文学科带头人、深圳市小语会常务理事石景章老师共享了一节作文盛宴。

      由于是中午一点半开始上课，学生处于恹恹欲睡的状态。石老师为了给学生解困，一上课就用他洪亮如钟的声音喊“上课”，全班学生顿时精神抖擞。通过一番轻松愉快的谈话，学生很快进入了学习状态，“好的开端是成功的一半” 。

      上课伊始，石老师开始统计用左手写字的孩子，然后话锋一转，用挑战性的语言问：“那其他同学可以用左手写自己名字吗？”全班一片哗然，都惊呆了说：“用左手怎么写啊？”石老师规定用三十秒钟完成，孩子们立刻写起来，虽然写得很不理想，但总算在规定的时间内完成了，孩子们脸上都洋溢着得意的笑容，很有成就感。这时石老师趁热打铁问孩子们的感受，几个平时少言寡语的孩子大胆举起手说出自己当时的感受，每个人的感受各不相同，有的说很难受，有的说很痛苦，有的说很不习惯······眼看时机成熟，石老师便让孩子们给作文起个题目，最终题目敲定为《第一次用左手写字》。石老师接着问：“如果让你们写第一自然段，谁会写？”孩子们在回答的过程中，石老师不断给予指导，要求学生把话说完整，说具体，说正确，第一自然很快就有了眉目，这时让学生下笔，学生感觉下笔如有神了。

      完成了第一段，石老师让孩子们分别在二十、十秒钟之内用左手写自己名字。每写完一次，石老师都及时地请孩子们谈感受。孩子们在一次次的练习中，字体有了变化，感受也有所不同。于是石老师提出完成第二段，并作指导：“三次习字过程都要写，而且详略要得当，选其中一次作为重点写。”孩子们拿起笔刷刷地写起来，为了加快速度，石老师提醒大家：“我只要求速度，不要求书写的质量。” 十五分钟很快就过去了，石老师拿来一篇习作交流、修改，习作居然可圈可点，完成得十分惊人。在快乐的游戏情境下，学生有话可谈，有感可发，且全是发自肺腑，文字真实。我想，这就是石老师所追求的快速作文吧。

      三年级的学生刚接触作文，就能在规定的时间内完成一篇习作，这跟石老师创设情境，适时的点拨和指导有方分不开的。课后，也引发了我对这节课的一些思考，石老师让学生完成第一段的时候，如能尊重学生的个性差异，大部分学生完成即可，这样就可以为全班节省了宝贵的时间。同样的，学生在写第二段时不用统一步调等全班学生完成再进行下一步。老师可把先完成的作文拿出来宣读，不仅增强了优等生的自信，还给未完成的学生提供了很好的范例，当然这属于一己之见。