轰轰烈烈的校运会已顺利地落下帷幕，但有关校运会的种种场景还时常会在师生们脑际萦绕。确实，运动会的赛事是结束了，但运动会会后的余温还在延续，有关孩子们的骄人成绩、师生们的拼搏精神、各大小集体团结协作的感人场面、孩子们参与到活动中的服务与宣传的效应无不渗透到每一个参加校运会人的心中。无论师生，大家聚到一起，有关运动会的话题都会成为谈话的热点。昨天，在运动会的闭幕式上，看着孩子们设计的会徽，书记既欣喜又无不遗憾地说：“这孩子们设计的会徽真不错！简洁、漂亮，但好象没见有关会徽的具体说明和解读，也没怎么看到有关校运会学生设计会徽的新闻报道，你赶紧宣传宣传吧！”这还真叫我为难，作为校运新闻是否时效已过？但细细想来，放手让学生参与创作校运会徽这一活动的过程，确实有些东西值得我们回看一二。 校运会会徽作为整个运动会的主题标志和精神意义的浓缩与象征，对于它的设计应该是属于比较专业的范畴和比较慎重的事情。但若不是参与到活动中的校内人，谁也不会想到那主席台中央鲜艳夺目的巨幅标志，以及开幕式上工作人员庄严肃穆抬出的运动会会徽，会出自我们小学四年级学生的手笔！ 好的创意来自于外校人对工作的激情投入、不断进取和善于开拓的精神，更源于我校“以学生为本”的办学理念。记得几年前运动会会徽的设计是学校指派老师专门设计，后来为了体现活动主体学生们的参与和喜爱，所有美术老师都参与投稿，由全员学生投票最后选定会徽。从05年开始，徐主任提出：学生的活动，学生是主人，校运会的标志就尝试给学生来设计吧！记得当时接到这样的教学任务时，我心里还真有些紧张，校运会是学校一项比较隆重盛大的集会，会徽的设计是一个比较专业的学习范畴，小学阶段的孩子能行吗？我感觉这不仅是对我们孩子的考验同时也是对教师教学的一项挑战。通过几周的宣传鼓动与课堂教学，孩子们的设计作品终于出来了，当主任看到孩子们设计的各种不同创意的运动会标志时很有感慨地说：“太好了！没想到我们的孩子们的设计作品会这么棒！这里的每一幅作品都可以当选为本次运动会的标志，我看以后将运动会标志的设计纳入到每年的教学计划里去吧。”确实，让孩子的学习与生活实践联系起来，让孩子学以致用也正是新课改倡导的理念，在我们的教育环境里原来有很多的机会可以给予孩子锻炼，有很多的空间可以给孩子们搭建舞台，孩子的潜力确实是不可估量的，关键是我们得相信我们的孩子，大胆放手让我们的孩子去尝试去操作，让孩子们在尝试中实践中去开启他们的智慧之门。 通过这两届校运会标志的设计，极大地提高了孩子们参与的热情和自主意识，孩子们不仅在课堂中的热情投入令人兴奋，作品征集期间，不少学生在紧张的课间十分钟，仍匆匆爬上六楼交给老师不同创意的作品，不厌其烦地反复修改自己的设计稿件，其兴奋、期待与激动的表情使人不得不感动于孩子们的执著与率真！这样的活动课，使学生在不知不觉中感悟了美术与生活的密切联系，同时体验到所学的知识给自己的生活带来的效应，带来的影响。有了这样的联系，也使学生的主动学习得到发展，这样的作业对于孩子们来说不是负担，他们有一种极大成就感的体验，同时这种体验，也不断激发出孩子们更大的创作热情！ 作为每年一次校运盛会，正如徐主任所说，我们的运动会，不仅是一次体育竞技的盛会，同时更是一次实践与体验的盛会。让我们的“生本教育”理念不断地渗透到孩子们学习生活的每一次活动中，让我们的孩子在这一次次的学习与体验中不断增长知识，锻炼自己各方面的能力，从而更健康、更快乐地成长！ 附部分学生会徽创作作品[img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img33445937.jpg[/img][img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img36368588.jpg[/img][img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img51913325.jpg[/img][img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img23796147.jpg[/img][img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img59983402.jpg[/img][img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img88998855.jpg[/img][img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img67104469.jpg[/img][img]http://www.gwdwx.com/photos/6/200611/img68727215.jpg[/img]