[color=darkred]课题选择：[/color] 本课内容作为《经济和社会生活》单元的一部分，在教学中往往是最容易被师生忽略或一笔带过的内容，因为它在考试中的无关紧要，因为它一节中涵盖着太多庞杂的历史现象，或许也因为它丰富的内容、平静的表象下历史风云变幻、跌宕起伏，难于把握。选择它作为一节公开课的授课内容，是对自己的一种教学挑战，挑战自己的掌控能力，在“公开”中见常规，常规之中有创新，师生均有收益，共同成长。 [color=darkred]课堂理念：[/color] 历史是厚重的，但历史课堂却不是沉重的。面对万象众生、史海沉钩，如何让求知者一路探索、一路沉思，一路怀疑、一路验证，最终解自己的惑、形成自己对历史的理解，是历史课堂中我一直探索、尝试的方向。书读多了，背的时间多了，历史史实或者说课本上的知识点学生自然会烂熟于胸，但探索精神、思考、质疑的习惯却是怎么都背不来的。我更希望我的学生能够学会后者、更希望他们能成为一个会思考、有自己史学观点的人，尽管他们还很小，尽管他们才刚刚触摸历史。 [color=darkred]教学构思：[/color] “近代中国之变”是本课的主题，“变”是重点，“变”的现象仅仅是为了揭示“变”的本质―――工业文明的传入，使近代中国由闭关锁国逐步面向世界，开始向西方先进文明靠拢，这种变化顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，推动了中国近代化的进程。 整合教材的过程中，为突出主题，主要思考、解决的是以下几个问题： 1、如何通过合理的教学设计，既能够让学生了解近代中国变化种种，又能使他们从现象中感受到古老中国因此而受到的震动，进而归纳总结、明辨历史、以古鉴今？ 2、如何让庞杂的现象，从交通、通讯到文化生活、社会习俗的方方面面的变化条理清楚、服务于主题、揭示主题？ 3、如何拉进历史与现实的距离，向学生渗透历史信息概念？ 4、如何发挥电子板书的体系作用？ 5、如何为不同层面的学生提供思考、阐述、领悟的平台，让学生在课堂中真正的动手、动口、动脑？ [color=darkred]感悟与收获：[/color] 1、融洽的师生关系创造和谐、生动的课堂。八班的学生朴实、真诚，很多同学课堂中时常冒出惊人之语。日常彼此也是嬉笑惯了的。说实话，作为一节面向外校众多高手的公开课，不紧张是假的。但当我走进课堂，看到学生时，便坦然、自如了。而余梓轩的一句“老师，别紧张阿，加油。”更是让我多了一份感动。可以说，这节公开课是我的学生和我一起完成的探索，也让我们彼此更加默契。 2、取材身边、凝神激趣。教学设计中，有两处我使用了自己拍摄的照片：《外校周末》用于新课导入，八班崔政同学的《字典照片》用于知识介绍。前者用意在于一开头就能吊起学生的胃口，激发学习兴趣；后者在配合现象再现的同时，传递给学生一个信息――用心发现，身边处处皆历史，培养学生的历史信息收集意识和能力。其实只要稍微留意一点，这种取材身边的素材完全可以更好的为我们的课堂服务。 3、电子板书的系统呈现。粉笔字一直是我羞于见人的地方，课件的使用一度让我松了一口气，可以不再因大量板书书写而导致思路中断，也可最低限度的展示我不漂亮的粉笔字。但问题也随之出现：如何给学生一个完整的知识体系、知识框架？最后的方案是，让课件上的板书象我手写一样，随课程的推进，逐步出现，最终呈现给学生一个完整的框架体系。任何事物都不可以相互替代，我们不断改进的目标只是如何做得更好。课堂证明，这种方式取得的效果还是不错的。 4、团结、无私的科组推动整体的进步。在外校一年半的时间，我深深体会到了身处一个优秀、团结、无私的科组是件多么幸福的事。从去年的达标课、展示课，到赴白云区、广州市、全国的比赛，在外校，我接受着一个又一个的自我挑战，也一次又一次在这种“痛苦”中成长。每一次的比赛、每一次磨课到了自己无法忍受压力的时候，教研组同事们的鼓励、指点，毫不保留的智慧奉献，给了我坚持的理由，也给了我前进的动力。感谢王茂盛老师的耐心指点，感谢杭义寿老师、金山老师、徐均成老师、谢双愚老师、李腾建老师细致的建议、独到的见解，感谢刘克山老师、王晨晖老师灵动的思维闪现。 5、一些遗憾：　　课程结尾稍显仓促，如能总揽全局、综述现象、强调主题，则可避免头重脚轻之嫌。如何让问题的设计更加巧妙，能最大限度的面向不同层次的学生，让每个人都有自己思考的空间和表现的机会。　　 完美的课堂只是在我们的追求中，舒服的课堂我们尽心便能享受。在外校，没有时间打量曾有的光鲜，一不努力，便已落在后面。这次公开课，给予我的是2006年最后一次的挑战与进步，希望能给2007年的工作开个好头。