一所学校，特色是风景线，质量是生命线。考试是检验教学质量的重要手段，通过对考试的分析，充分发挥考试的诊断和导向功能，也能极大提高教学质量，因此要用好考试这把尺子。11月21日上午，高中地理组6位老师齐聚地理室，重点围绕期中考试展开研讨，内容包括：1、试题的质量；2、师生考情；3、教师如何评讲；4、针对性举措。

针对试题中的疑难，老师们在合力研讨

孟老师首先发言，他认为本次高三保送生考试文综试卷的地理试题质量很高。其特点有：1）考点齐全，涵盖了地球运动、河流的水文特征及成因、植被、人口、农业、工业等自然和人文主干知识的考查。2）图表多样，有坐标图，景观图，区域图。3）难度适中，接近全国Ⅰ卷的难度。4）区分度高。

学生存在的问题：1）选择题得分率不高，特别是第4、5、6、10、11题失分严重。2）基础题失分较多。3）读图分析能力较差，对区域图的判读存在不足。4）综合题答题要点不全。5）难点没有真正突破。6）学生平均分偏低，尤其是摩星文科班平均分与预期水平相差太大。两位老师对待教学都很认真，但成绩与预期有较大差距，这说明高三地理教学存在一定的问题。采到的举措：1、继续夯实基础，加强对学生图表阅读分析能力的训练。2、加强对难点（主要是自然地理）的突破。3、加强对综合题的训练，着重是区域认知和综合思维的提升，以及答题规范。4、加强选择题解题方法的引导。

阎老师紧接着对试题讲评中遇到的问题与大家作了交流。第1个题组不算难，但阎老师发现学生未形成做该种类型题目的认识，尤其是人口潜力那道题，学生找不到图表中的城镇化率与人口潜力之间的因果关系。第4题较多同学选D项，没有认识到当时宜昌钢琴厂效益低下的原因是市场因素，即销路不畅。技术影响产品质量，交通影响市场范围，质量与品牌会影响市场竞争力，这些因果关系要让学生弄明白。综合题第12题，学生无法判断出卢旺达东南部水稻种植区位于河流的中下游。针对这个问题，杨老师、付老师、闫老师各自发表了自己的思路与方法，最终确定了图中河流流向的合理判读方法。学生在回答第（3）题时，想不到农业的种植结构、熟制等，所以平时教学中要帮助学生构建完整的知识体系。

高一、高二年级运用智学网阅卷，系统生成的学情数据非常详细，试卷分析十分精准。老师们充分发挥智慧校园的优势，会前在各备课组已进行了认真总结。

智学网生成的数据十分详细、精准

高二备课组小结：付老师说本次考试有2个问题较突出，一是选择题得分率较低，可能跟平时选择题练习不多有关。二是综合题没达到平时练习的效果，存在套用课堂笔记，没能结合材料进行分析的现象。下阶段要加强选择题的练习，重点选取“5加3”高考及模拟题，同时提升学生阅读地理材料，提取有效信息的训练。

高一备课组小结：娄老师重点谈到了有些班级的学生对地理的学习态度不够积极，究其原因跟地理较难、学生失去了学习地理的信心有关。此外，新高考背景下，学生未来可供选科的余地较大，所以学生对地理的重视程度也不够高。后段时间如何提高学生学习地理的积极性，增强他们的信心，至关重要。

通过研讨试题，地理组的老师们进一步增强了质量意识。在研讨中每位老师都了进步。这确实是一个重实干，重效率的集体！