“美是一种力量，微笑是它的剑。”19世纪英国作家查尔斯·里德的这句名言最能反映我在10月13日至14日参加“育师启智”全国小学语文新课标课堂教学观摩展示活动时所受的震撼。
这次活动在我校举行，足不出户便可零距离感受名师的课堂风采，真是一件美事。两天八位专家做课并进行讲座，每次聆听都有一种直达人心的力量，让我在震撼之余忍不住记录下这份感想。
美在课堂，震撼人心
你会听课吗？可能一看到这个问题会有人哑然失笑：听课谁不会啊。
可我不敢说我会听课。就像我指责不会听讲学生一样：你不仅仅要带着耳朵去听讲，还要用心去听讲，用脑学会思考。听课，是一件耗体力耗心智的事。这八节课都有其独特的之处令我在震撼之余深深思考。
童漫作文的首创者与实践者宋运来老师执教的童漫作文《神笔马良新传》课中，老师富有激情的朗诵带领孩子们进入情境，恰当设问训练言语表达，出示新奇有趣的漫画引领孩子们思考写作。整个课堂简单朴素，当他一抛出“当穷人得知马良有一支神笔时，想要……马良就……”之类的几个句式进行训练言语表达时，我立刻边听边反思自己在进行作文教学时的“懒惰”与“勤快”：懒于创新教学设计，墨守陈规于多年的教学经验；懒于引导学生进行语言表达，忽视了口语表达与书面表达的紧密结合；勤于代替学生思考，不自觉地垄断话语权；勤于把范文教给学生，忽视了学生的创新思维的培养……听宋老师的课，我不禁想到：童漫作文，不失为提高学生兴趣的一条捷径，值得我们去尝试、去坚持。
蒋军晶老师执教的《已死的母熊》一课按照读通读顺——理解文意——类比阅读——理解慈悲的顺序进行教学，纵观课堂，蒋老师致力于“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”，教学目标简明，教学环节简约，教师语言简练，处处闪耀着以生为本的理念光芒。课堂教学中精彩不断，听得我几次忘记了记笔记，完全把自己当成课堂中的一个学生了。特别是最后一个环节教学中，宋老师这样说：“只要我们心里愿意感动，你就可以看到感动。”“当你重视生命的时候，你就可以发现生命的高贵。”这样富有哲理的诗一样的语言不仅仅让学生受益终身，听课老师也同样深受感动。这节课掌声不断，恐怕受到震撼的绝非一二。
陈延军老师的《自己的花是让别人看的》一课中，教师柔和的声音不疾不徐，课堂节奏不快不慢，如行云流水，挥洒自如。这节课老师真正做到了把语文课上成读书训练课，上成语言文字揣摩课。时时处处在教给学生的怎样阅读，怎样体会写作方法，怎样关注文中的修辞方法……如果让我用几个词语来形容这节课，那一定是：扎扎实实，简简单单，波澜不惊，大道至简。
听着听着，我把自己当成了学生，沉醉其中。听武琼老师的《我是什么》中，不禁为老师全面关注每一个学生的精神而肃然起敬，难怪课已上完，学生还依依不舍不愿离开；听张学伟的《天游峰扫路人》我又学习到了怎样以课文为载体进行写作方法指导；和魏星老师的《清平乐·村居》一起感受怎样“以最接近学生的起点带领他们走向最远的终点”，在吟诵中，我们感受到了中国文化的博大精深；在聆听中，我们经受了文化的洗礼；听吴琳老师的《去年的树》我明白了要在简单的文字背后读出丰富的内容，要透过平凡的文字看到文字背后的精彩。我校李求连老师的《荔乡》则是展示我们生本识字教学的一个窗口，让人忍不住随着她的教学节奏心动。
世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛。我想，再平凡普通的课，只要你用心聆听，一定会有所收益，何况名家亲临。面对美，我心中总是忍不住波涛汹涌。
美在讲座，指导引领
我常常在想，有些名师课堂看似稀松平常，缘何成为名师？当你寻找这节课的打磨过程，寻找他在全国各地上课的教学实录及评价细细对比，你就会发现，这些名师无论上了多少次这节课，每一次上都是像第一次上那样认真，就像陈延军老师说的，“这次课是我上这篇课文上的最好的一次”。
评价一堂课好不好，要素很多。作为听课者，听没听出“名堂来”的很多地方还要靠听讲课者“说”课来启发顿悟。名师们进行讲座的时候汪洋恣意，挥洒自如。这当然是名师们的阅读积淀与多年潜心研究的结果。作为听众，潜下心来，你会发现真的是“袖里乾坤大，壶中日月长”，“小语不小”啊。
宋运来老师讲座时直指当前习作教学的弊病，结合他多年潜心研究的儿童漫画作文教学， 告诉大家作文教学方法指导要合理，一要激发兴趣，使儿童对作文乐于接受，乐此不疲。二要模拟生活，使儿童作文时有话可说，有话想说。宋老师在回忆自己的课改经历时说到：任何语文课不进行语言表达能力的培养就不是高效的语文课。语言表达训练包括口头语言训练和书面语言训练两条线，要培养学生的语文素养就要带领学生学习文章是怎样写出来的，就要看学生的语言表达能力有没有提高。
蒋军晶老师给我们作了“阅读教学的多面向”的报告，他说语文归根结底是要学生学习表达，学习这篇课文是怎么写的，学习比较阅读，学习阅读策略。开放的阅读教学课堂对教师提出了更高的要求。教师先学会解读文本，当你学会解读文本时，你才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心；当你学会解读文本时，你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战…… 听着蒋老师谈及他到台湾讲课的感受及他开展的阅读讨论情况，字字句句直入心底：阅读教学课堂讨论要有深度，要培养学生独立思考，让孩子敢于挑战老师，敢于说抱歉，敢于质疑；教师要学会提开放性的问题，不要以成人的眼光垄断学生的思考。
“阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。”陈延军老师认为语文老师应该是这样的：简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。他同样重视教师对文本的解读，他对老师们提出了忠告，文本解读忌浅 、忌偏 、忌泛。他与我们一起分享了温儒敏教授的《学生的语文素养从哪里来？》一文，他认为要把语文课要上成读书训练课，把语文课上成语言文字的揣摩课，把语文课上成生动活泼的情感课，把语文课上成培养学生良好习惯的的养成课。
张学伟老师简单大气，他说与大家交流三句话、三个重视，三句话：1、学习语文就是学习语言。2、学习语言的主要途径是习得。3、学习语文的主要做法是课内得法，课外得益。三个重视：重视读书、重视学生、重视效率。围绕这三句话，张老师运用一个个鲜活的例子，从课标要求、语文的性质、语文的人文性和工具性之争等方面阐述了自己独特的思考。他纵横古今，幽默风趣、侃侃而谈，他对教材的把握，对文本的解读，都站在一个肆意开合的高度，令人敬慕景仰。
“如果孔乙己和祥林嫂两个人将是你孩子的老师之一，你选哪个？”“把每节课都上成公开课会怎样？学生疯，老师疯！”“二月春风为什么似‘剪刀’而不似‘菜刀’？”提出这些问题的魏星老师，他在讲座《新课标下的语文课堂转型》中语言犀利，坦率，幽默、敢说大家在公众场合不敢说的话，真有些气贯长虹的感觉。听他讲座，痛快淋漓，回味无穷。
此次活动中的三位女教师武琼和吴琳及我校的李求连，上课与讲座风格迥异。
吴琼老师亲切的像位大姐姐，她对新课标的解读非常到位。她的语言朴素，深入浅出。她说，一节优秀的阅读课应该是吃准年段目标，学习运用语言文字，进行词句教学，注重学习过程的。她同样提倡用心钻研教材设计教学，她语重心长地说，有什么样的教师引导，就有什么样的学生成长。用心钻研的关键字是：咬文嚼字、感动自己、生活积累、留心观察、广开材路、文化底蕴。
而漂亮温柔的吴琳老师，微言软语，却也满怀激情掷地有声。她说，每堂语文课就是一个小故事，和学生一起分享小故事可以帮助学生找到阅读的金钥匙。要让学生喜欢自己先喜欢，要让学生爱上阅读教师首先自己是一个最好的读者。吴老师给我们推荐了几本好书——《亲爱的小鱼》、《狼大叔的红焖鸡》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《一片叶子落下来》、《我想去看海》、《夏洛的网》、《爱心树》、《特别女生萨哈拉》、《马提与祖父》、《放电影》，吴琳老师用她极有魅力的声音、满怀激情向在座的老师讲述了《亲爱的小鱼》和《放电影》。讲故事的过程也是在引领老师们读书的过程。她说，简单的文本要读厚。在阅读中，语文教师还要带领学生走向思想的高处，人生理想的教育永远不会过时，它是照亮人的一生的灯塔，对孩子们的生命、成长有着真实而深远的意义。语文老师要做学生的点灯人，要做一个爱阅读的人。她的讲座能让作为听众的老师爱上阅读，何况学生呢。
我校青年教师李求连向大家介绍了我校“生本·生成”课堂的特色，以及我校这几年来正在教改方面作出的努力。引起与会老师们的广泛关注，大家对我校以生为本的课堂充满兴趣，很多人在讲座后找到小学部叶和丽校长继续探究“生本·生成”课堂的问题。
美在语言，人格魅力
鸟美在羽毛，人美在心灵。名师们给我们带来的震撼，源自于他们心里对教育的热爱和激情。这些热情和激情都通过语言展示给听众。言为心声啊，这些语言就像鸟儿身上会发光的羽毛，照亮了全场。在听课和听讲座的时候，我最大的愿望就是能有一支录音笔，把名师们的话一字不漏的记下来。名师们的课堂语言精练，耐人寻味；讲座语言或通俗易懂，或富有激情，或富有诗意。摘录部分感受最深的语句，其间一定有一句话，会引起你的共鸣。
宋运来妙语录：
我们在说话的时候要全面、要有根有据，要学会举例。
我们说话不能干巴巴的，要说的有意思、有意味一些。
儿童喜欢漫画作文的原因是：
其二，丰富的想象把不可能变成了可能。
其三，“意想不到”的新奇感。
喜欢漫画作文的老师们可以加入到我们的队伍里来，我们提供免费资料。只要你愿意，作文教学一样很有趣。
蒋军晶妙语录：
只要我们心里愿意感动，你就可以看到感动。
当你重视生命的时候，你就可以发现生命的高贵。
我希望我儿子到五年级时也像你（五一班周元康）这样。
我们不能凭一篇文章就给一个人决定性的评价。
我害怕我一个人的课堂。
开放的课堂对老师提出了更高的要求。
语文课堂应该是宽容的课堂。
老师要学会等待。有时候节奏要放慢一些，学会接受安静，让学生有安静思考的空间。
教师的黑板要多用，那是一种行为艺术。
讨论时，你说，我说，他说，你不说我说，个个眼睛放光，像狼一样……
陈延军妙语录：
千说万说不如一读。
笔画多的字都是好字。
学习语文是伴随着查工具书来深入的。
课堂上要发言，不然，白来听课了。
（引用温儒敏老师的话）课堂教学“两多两少”，即教师讲得多，讨论对话多；默读少，涵泳少。教师讲得多，加上练习、做题和讨论又多，“读”就被挤压了。还有，就是讲课太琐碎，美文鉴赏变成冷冰冰的技术性分析，甚至沦为考试技巧应对。本来语文阅读是一种美好的享受，现在变成了苦差事。
武琼妙语录：
语文课不是语文解读课，而是学习运用语言文字的课。
要把课本上的知识与现实生活联系起来，让孩子们自发地理解和热爱学习，老师们要用最大的热情和耐心，真诚地对待每一个孩子，以幽默、生动、有趣的语言吸引每一个孩子。
课堂教学是师生双边活动的统一，教学任务不仅是要完成计划之中的教学内容，更重要的是要注意培养和爱护学生的求知欲望，并把这种求知欲望引导到实现教学目标的活动中来。
要培养学生的全面素养，就要懂得从生活中不断地激发学生的自主性，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。
每一位学生都是一座有待开发的金矿，每个人都具有丰富的潜能，相信人人都会有才。
要正确认识到每一位学生的发展潜能，这样才能够找到适合每一位学生发展的最好方法和最好途径。
张学伟妙语录：
语文教师不如一条狗……
学生读不出来的东西，要由老师来讲，放在一个大框架里讲。
新的课堂应该是充满活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂。
用科学来验证文学，必然是要闹笑话的。
魏星妙语录：
家常课最养人。
语文课堂教学这条鱼，离不开对文本理解，离不开文本的语境之水。
不要以成人的思维遮蔽学生的思维，不要让成人的眼光遮蔽了学生的眼光。很多时候，孩子们在老师艺术的、善良的、高强度的引导下，变得不会说话了。
无法改变现状的时候，要学会换一个角度去看问题。
语文课堂要：以最接近学生的起点走向最远的终点；以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间；以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。
语言文字是有生命的。
我们要让学生对语文学习有着“游戏精神”（我理解这个“游戏精神”是：保持旺盛的学习兴趣，想打游戏一样有不竭的动力。）
语文老师对语文有感情了，才会把对语文的热爱传递给孩子。
吴琳妙语录：
朗读课文，不能只满足于读准，要带着自己的感情去读。
能透过平凡的文字看到文字背后的内容、情感，你就是一个具有阅读眼光的人。
如果你没有对教材进行深入细致的解读，你就不知道学生的感受有多精彩！
让学生读的儿童文学作品，老师应该先读一读。
快乐可以让人走得很远，让苦难的生活后退。
美在学生，阳光自信
魏星老师说：老师往讲台那儿一站，就是“语文”，就是“课程”。
而成就这语文和课程的是谁呢？我认为，是学生。
我们学校几年来一直倡导以生为本，构建“生本·生成”的课堂，几年来的教改成果体现在哪里？我们的学生课堂上的表现就是最好的回答。
从二年级到五年级，我们的学生展示给大家的都是阳光、博学、自信、大方的，有着良好学习习惯的精神风貌。
懂得感恩——
宋运来老师课前谈话：
师：我们应该把掌声送给谁？
生：送给杨老师。（自己的班主任）因为他交给了我们许多的知识和做人的道理。
师：这是感谢的掌声。还应该把掌声送给谁？
生：送给宋老师，因为您从外地赶来给我们上课，辛苦了。
……
懂得珍惜——
陈延军老师上完课了，学生依依不舍地问，在哪里还能再听陈老师上课？武琼老师给二年级的小朋友上课，课上完了，孩子们还坐在座位上不愿离去，珍惜着与名师这份短暂而有永久的情谊。
博学自信——
无论哪一节课，外校的学生都是那样的激情满满，敢于展示自我、绽放精彩！
在蒋军晶老师的课上，一节课出现四次掌声，这掌声缘于老师、课堂的精彩，更缘于我们的学生。在这节课中，五一班周元康同学无疑是最闪亮的。他发言的内容涉及到了生态平衡、逻辑学、王阳明的心学、公务员的职业道德、郑渊洁的某些言论有失偏颇……“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”周元康的发言展示了外校学生良好的口语表达能力、广阔的阅读视野、对广博的信息处理能力。当然也反映出老师的慧眼识珍珠，宽广的容纳胸怀。蒋军晶老师上完课不住地称赞：和你们一起学习是一种享受！我非常感动！外校的学生活泼、自然、有自己的思想！
在陈延军老师的课上，老师讲到学术泰斗季羡林时，提了一个问题：你知道的有哪些学术泰斗？孩子们纷纷发言。其中一个孩子说到了刚刚获得诺贝尔奖的莫言，有的孩子马上补充莫言的作品。老师由衷地说，同学们真懂得留意时事，重视信息的收集。这就是平时的积累！
魏星老师的《清平乐·村居》一课中，老师问：这是一个怎样的村居？学生回答：这是一个温馨的村居，这是一个充满农家风情的村居，这是一个自由自在的村居，这是一个有浪漫气息的村居……一个孩子说：这是一个世外桃源般的村居！魏老师由衷地称赞：好一个世外桃源！
吴琳老师的《去年的树》课上，老师问：鸟儿为什么对着火苗歌唱？孩子们的回答是：鸟儿信守自己对大树的诺言；对着火苗歌唱，就仿佛再给大树唱歌，在鸟儿的心中，大树永远活着……吴老师忍不住赞叹：是啊，你们讲出了人世间最美的情感，对友情的珍爱，对诺言的信守！
外校学生有着敏捷的思维，他们有思想、有特质，这些都源自于阅读积累。我们的课前三分钟，学生主持、小组展示、学生吟诵平时积累的古诗，更是让听课老师感受到我们的学生重阅读重积累已经形成习惯、蔚然成风。
阳光礼貌——
精彩的课堂是师生共同营造的，孩子的精彩发言成就了名师课堂，而老师的开放性的问题则成全了孩子的表达。因此，精彩的课堂是双赢的。
在课堂上，我们看到的是外校学生的综合素质的展现，孩子们基础扎实、素质全面。展示了我校学生良好的精神风貌、学科素养、学习习惯，更为可贵的是，我们的学生不卑不亢，文明有礼，阳光可爱。
我们的课堂礼仪深深打动着听课老师。
学生们能很快记住给他们上课老师姓氏，并在课堂问候中加上该老师的姓氏。宋老师感慨地说，我们学校的学生懂得尊重他人，善于聆听。
在课堂上，孩子们需要帮助的时候，会使用文明用语，“请你教教我……谢谢。”
方便自己，也方便他人的思想理念已经成为一种行为习惯，孩子们养成了下课时把凳子轻轻放回桌子下面的习惯。展示了良好的个人修养。
李求连老师的二年级的课堂上，同学发言积极踊跃，小组交流、展示、互相帮助等学习过程中展示出来的课堂礼仪，让人有一种眼前为之一亮的感觉。
同样是武琼老师的二年级课堂上的礼仪，传递话筒时的真诚感谢，请求帮助时的彬彬有礼，深深打动了武老师。特别是，当一个孩子被老师请起来回答问题，他却回答不出来时，他向老师说抱歉：“对不起，武老师，这个问题我没有想好。”一句对不起，赢得了一片掌声！这不能不说是我们外校的骄傲！
不完美，也是一种美
金无足赤，语文课也是一样，没有哪一节课是完美无瑕的。只要认真反思，总可以找到值得反思的地方。反思的过程就是成长的过程。
这八节观摩课中，我们也看到了些许不完美的地方。
宋运来老师的作文课中，老师激情朗诵故事占用了大量的时间，几乎让人以为是要上阅读教学课了，以至于后来学生不能当堂进行写作。我查阅了网上关于这节课的课堂实录，我发现宋老师是没有完全将他这节课的魅力展示出来，应该说是时间的问题。但，时间似乎也不完全是问题。
陈延军老师的课上，老师是扎扎实实的进行了语言文字训练，力求提高学生的语文素养。是一节真正的他在讲座中所说的 “读书训练课、语言文字训练课、良好的习惯养成课”，但却不是“生动活泼的情感课”。对“自己的花是让别人看的”这就句话的理解是不太到位的，没有引发学生的情感共鸣。
魏星老师更是在讲座中坦言自己在这一节课中表现的有些急躁，他希望自己以后上课提出问题之后要远看、近看、环视四周，把组织语言的权利交给学生。他提醒老师们在听课的时候要有思考有鉴别。要学会提出几个主要的问题拉动学生最丰富的学习空间。他鼓励老师们学会“磨课”，在“磨课”中达到专业成长；他希望老师们学会“洗课”，把语文课漂去杂质，在“洗课”中回归课堂本真；要学会“辩课”，在辩课中产生观点碰撞，思维砥砺，升华认识，共同提高。
……
当然，我们在听课时也发现了学生回答问题时所折射出来的一些值得引起注意的方面，如朗读能力、口语表达能力、创新思维能力等等。
不容忽视的是人生观、价值观的进一步培养。有一节课中，老师说：“老师想了解一下，你们在座的同学，谁长大以后愿意当老师的？请举手。”居然没有一个人举手，“那你们说说，长大以后你希望自己当什么呢？”“当医生”、“当画家”、“当科学家”、“当老板”、“董事长”、“演员”、“当公务员”……人各有志，孩子的理想没有错，我也绝不是希望学生一定要回答将来做老师。问题是，我们应从中看到在孩子心目中老师的社会形象如何？当然这不能归咎于任何个人，应当是一个社会问题。我个人认为，作为教师，我们应该做的是进一步提升自己的品质，让教师形象逐渐成为孩子心中的一个值得向往的方向。
瑕不掩瑜，真实也是一种美。如同断臂维纳斯，不完美更有让人向往完美的力量。这八节课都是充满生命张力的语文课堂，让我们看到了新课程标准下语文课堂的走向。让我们更加坚定的走以生为本、培养学生语文素养之路。
梳理这些听课资料的同时，我总在不断地被某个片段、某个句子、某个词语感动着，这些名师们的魅力辐射不亚于炎炎夏日的阳光啊，抵挡不住的！说到阳光，我想到了孩子们玩过的“植物大战僵尸”这个游戏，很有意思。种下向日葵，你就可以不断收获阳光。收集足够的阳光可以抵御僵尸的进攻。同样，听一次好课，听一次讲座，经历一次心灵的洗礼，回顾总结自己所听所想，就如同在自己的心田种下向日葵，不断反刍，你便能不断收集到照亮心灵的阳光，产生更多更大迈向美的力量。
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