[color=darkblue]大家好！很庆幸有上来讲台与大家共同学习的机会。很感谢学校、生活部、级组，让我有了这个学习的平台，让我有对工作进行反思的空间。下面，就我的前期工作的某些方法与大家共同探讨，敬请各位多多赐教。[/color] 五年级的女孩子从年龄各方面等因素相对低年段的孩子比较乖巧，但是她们情感细腻、敏感、怕羞，不容易倾吐心事。对自身和周围事务有了较多自己的主见，一方面努力向大家表达“我已长大”的欲望，一方面又怕做事不成熟怕失败。她们的独立意识越来越强烈，对于别人的提醒和批评缺乏耐心并易厌烦，容易产生逆反心理；很想表现自己，又怕 “树大招风”遭别人妒忌；脾气显得较为暴躁；当别人某方面强过自己时，却又不甘心，容易产生妒忌心；易与周边的人发生莫名其妙的矛盾等。 所以，面对五年级已经步入青春期的女生，我觉得如果能与孩子们建立亲密的关系，不仅能保证孩子们在校生活愉快，还融洽了师生间的关系，而且大大地提高了工作效率。那么，该如何建立呢？ 第一，要尊重孩子，理解孩子的所作所为，采用适合她们的方法去教育她们。 高年段的女生比较敏感，容易受伤害，怕老师不喜欢她，怕老师偏心，怕好朋友不理自己。所以，在工作中要杜绝对孩子随意敷衍、盲目指责。只有在受尊重的环境下成长的孩子才懂得什么是尊重，应该如何去尊重他人。了解孩子的基本特点，采用适合她们的方法去教育她们。例如，有些孩子比较乖，老师集队讲话时能集中精神，内容也比较容易把握；但是，也有个别孩子特别活泼好动，注意力不集中，听得快、忘得也快。这时，我要理解和宽容她们，不能责怪她们，要避免空洞地给她们讲大道理，利用孩子们思维具体形象的特点教育她们。 例子：有一段时间我严抓下午冲完凉后的内务检查，也曾在集队时再三强调冲完凉后要把衣柜门关好、房间门关好、窗打开、纱窗关好等等。可，不管我如何强调，一到下午检查内务肯定又有几个宿舍没有按要求做好。后来有一天集队，我就换了一种方式对她们说这件事。我说：“同学们，为了不让灰尘污染我们衣柜里面的衣服，我们把衣柜门随手关好；为了让我们的宿舍环境保持整洁清新，我们把窗户打开通风；为了不让蚊子进入宿舍晚上干扰我们的休息，我们把门和纱窗严密关好；为了节约能源，我们把水电随手关好……” 这样，孩子们能形象地联想事情的前因后果，不再是只是单一地做事，所以效果有了明显的好转。从那以后我在下午检查内务时轻松多了，我也没有把这事再三地强调了，她们也不会感觉到我这么啰嗦了。而且，还要注意一点的是，我在这里用的是“我们”，这样会让孩子们觉得我是在跟她们一起体验生活。 第二，抓住孩子的兴趣，与孩子平等沟通。 在工作中，多关注孩子的兴趣点，善于敏锐地抓住时机，引起孩子谈话的兴趣。同时，用恰当的语言热情地鼓励她们谈话，并用她们感兴趣的语言与她们交流。让她们感到喜悦和自信，使沟通能更深入。 平等是沟通的前提，以平等的态度与孩子沟通，提供信赖、无拘无束的交流环境。如果要做到这一点话，我觉得首先得把老师身份放低，用同龄人的心态去倾听孩子的心声，接纳孩子的观点，尽可能地站在孩子的角度来考虑问题，不轻易否定她们的想法等，这远比语言更容易表达对孩子的尊重、关心、爱护和肯定。 第三，多使用肢体语言与孩子亲密接触，与孩子做朋友，同时努力改善自己与孩子沟通的技巧。 为了要好好地与孩子们建立更深厚的感情，我给自己作了一个要求：不管孩子是不是很乖的、不管孩子是否有主动亲近我，我必须要在二天内与每个孩子至少一次亲近的接触。在平常工作中，不放过每一个能跟她们亲密接触的机会，跟她们友好地拉拉手、怜爱地摸摸头、热情地抱一抱，让她们充分地感受到老师不仅注重她们要养成好习惯，而且非常地爱她们。这样，慢慢地，孩子们和我的距离接近了，孩子们脸上的笑容也更灿烂了，与我说的话也多起来了，我的日常管理工作自然更是得心应手了。 而且，我还发现，平时在工作中，除了肌肤的接触能有效地拉近与孩子之间的距离外，适当的时候跟她们说悄悄话，随手给孩子拽拽衣服、整整发饰的小动作，也是非常不错的办法，会使她们觉得老师和妈妈差不多，甚至会认为老师比妈妈还棒，不光像妈妈一样的照顾她，还教会她很多本领。这样，孩子会对老师产生信服感、依赖感，进而愿意与老师接触，增加与老师之间的感情。 第四，面对犯错误的孩子，批评孩子时要把握一些原则。 十岁的女孩子情感较脆弱，而孩子在成长过程中，总免不了会犯这样那样的错误。当孩子犯了错误时，要善待孩子的缺点，努力以平心静气的心境，要采用温和、耐心和有效的方法解决问题。同时，教育孩子时，要掌握一些批评的原则。 1、要把握批评的时机，在孩子对所犯的错误还记忆犹新，并有体验时，进行有启发性的批评教育。 2、不要一味批评，要沟通对话。不要事无巨细地不停指责孩子，否则，她的心灵之窗就对老师关闭了，那样再正确、再有效的教育也无法实施了。 3、要耐心倾听她的辩解，允许她有自己的思考和判断，但必须详细对孩子说明她被批评的理由。 4、要让孩子知道日后如何避免再犯相同的错误。 5、尽量避免在同学面前批评孩子，特别是别班的同学面前。 6、杜绝情绪化的批评，特别是不要翻旧账，不做人身攻击。 7、不是原则上的错误，尽量采用淡化或转化的态度。 第五，面对倔强的孩子，注意与孩子的沟通方式。 倔强、嘴硬的孩子相信每个班都会有，这种孩子让老师感到难以管教，难以沟通，会让老师、同学头疼。要注意的是，这种孩子可能会经常出现令老师不满的行为，这时，我觉得不宜连续地批评她，不然她就会失去自信或者产生逆反心理。这不，我班的娴娴就是这样的一个孩子。每当我提醒她还有什么事情没做好时，她马上就会把嘴巴翘得老高，以前四年级的时候还经常在背后骂我；如果我批评她，她总会找出很多的理由来搪塞我，并把脸板起来。我看在眼里，急在心里，因为这样的孩子经常让自己处在一个高危的心理环境中生活，随时都会发生冲突最终受到伤害。因此，我想作为她的老师，我在工作中一定要注意培养孩子随和的性格。不过，话说回来，这种孩子也有可爱的一面，有很大的优势，如：有自己的主意，执著，坚强，有勇气，有气魄，不怕惩罚，有管理和支配能力。以前，很多时候我都惯于批评、惩罚、说教来使孩子接受错误。现在总结一下，其实鼓励才是最有效地帮助孩子克服嘴硬行为的方法，避免不必要的紧张和冲突，从而有效地教育孩子。 在平常生活中，多注意孩子的需求，每当她提出要求时都仔细分析一下，这样就能避免孩子因要求得不到满足而对老师产生不满的情绪。如果，碰到冲突的时候，用友好的态度面对她，要用商量的口气跟她共同解决方法。孩子倔的时候不要强说，要采用润物细无声的办法，给孩子多一些选择，适时地作出一些让步。避免对孩子的行为作出强烈的反应，以免卷入与孩子的抗衡，要随时想着：我是为了解决问题，我要的是结果，不以惩罚为目的。并给予足够的空间和机会给孩子去反省和分析，从而慢慢培养孩子理解道理的能力。要让她做自己的助手，例如，有意识地让她多检查内务或者纪律，并且提出我的要求。事后与孩子呆在一起分析，提出不足、肯定好的方面，并保持理解的态度，同时经常做一些对她表示亲昵的动作，例如，点点头、拍拍肩膀、摸摸她的头、甚至拥抱她，跟她说悄悄话等。 如果孩子合作，对她的行为一定要表现出大大赞赏和鼓励，从根本上鼓励她与人相融的信心，表现出对她无条件的爱，这对于孩子是非常重要的。 第六，面对自尊心较强，意志力较薄弱的孩子，采用暗示或含蓄的教育方法。 自尊心较强，意志力较薄弱的孩子一般比较敏感，比较爱面子，表面很坚强，比同龄人要成熟；但内心很脆弱，容易受伤，而且受到挫折不愿与旁人分担。面对这类孩子，我会特别注意观察她们的言行举动。当她不开心时，我则多点关心她，利用我们相约的手势提醒她要注意调整心态。如果是犯了错误时，也尽量采用低调的方式来与她沟通。例如，适当用些较幽默的话、讲小笑话、讲小故事、运用名言名句，或者用小纸条的形式来沟通。这种方法可以保护孩子的自尊心，还可以在幽默中，教会孩子平静地接受和理解一切，并能积极地改正缺点，形成良好的行为习惯。不易使孩子觉得老师唠叨，不易产生逆反心理，对孩子的教育能达到较好的效果。 我们是寄宿学校，老师与孩子接触的时间最多，对孩子的教育就可以无时不在，无处不在。总之，只要给每个孩子一分的特殊关爱，孩子就会从这里得到许多心理上的满足，精神上的依赖，感情上的补充。不知不觉中增进了老师和孩子之间距离，那么，作为老师的教育就已经成功了一半。