干净。

这是我的一位同学对老叶的评价。这位同学和老叶素未平生，没有交集。

那次网上闲聊，不知怎么的我们就聊到了外校老师这个话题上。我就随意把我们学校网站上的教师照片发给他看，恰好照片中有老叶。他便把“干净”这个标签贴在了老叶的照片上。

心中暗道精彩，口里却搬出张爱玲的一句话：“相片这东西不过是生命的碎壳，纷纷的岁月已过去，瓜子仁一粒粒咽了下去，滋味各人自己知道，留给大家的惟有那满地狼藉的黑白的瓜子壳。”你不是那吃瓜子仁的人，怎么知道照片背后的故事？再说了，既说“干净”，为何不用“纯净”？

他道：生活在社会这个大染缸里，哪张照片背后没有故事？“纯净”是没有的。干净已是最高境界。

我便向他简笔素描印象中的老叶——

豁然开朗。

说到老叶，许多关于她的记忆纷至沓来，一下子阻塞了头脑，让我找不到头绪。但首先跳出来的就是一个词语：豁然开朗。

这是很久以前，老叶讲述她自己的亲身经历。她说自己方向感不强，在广州出门坐车，远了便不知置身何处。只有当车行至新市，看到新市的广百商场，方才有豁然开朗之感。

之所以如此印象深刻，因为我感同身受。许多人和老叶一样方向感不强的“路盲”，也都是在高速路上看到了新市，方知道离“家”就不远了。而这种感觉，只有老叶用“豁然开朗”来形容见到新市的亲切熟悉。

据老叶自己说她的豁然开朗属于生活上的一种后知后觉的顿悟，比如：走到三十岁的当口有一天回头却对二十岁的一些事情突然就产生了顿悟，如今走到了不惑之年，只是对三十岁该明白的事情一下子就“豁然开朗”了……直到如今，一说到这个词，我的眼前立刻就浮现出老叶说这个词语时的样子：双眼迸发出如此喜悦的光芒，一向坚毅的嘴角弯出一个温暖的弧度。

老叶有“范儿”

很多人都叫她“老叶”。对刚过不惑之年的她冠以“老”，源自于尊敬、随和、熟稔，或者说是一种“范儿”的因素？就如徐静蕾的“博客老徐”，范冰冰的“范爷”称谓。

因我年龄小了她几岁，当面便总称呼她“叶老师”，私下里和别人谈起她，我还是会不由自主地叫她“老叶”。 一声“老叶”，一份朴素如家人般的情感氤氲其中。

作为一个外校小学教育的守望者，老叶并没有那种高高在上的凌厉之风，相反，她和老师们同踏一方热土，同撑一片蓝天，同事之间的情意已是水乳交融，小学部田径场上飞扬的笑声可以见证。

夕阳西下，外校夜色渐沉；华灯初上，田径场上笑语荡漾。许多老师会把晚饭后、夜自习之前的 “幸福”时光交给田径场。小学部田径场临“湖”而建，在这里散步颇能能寻得几分悠然心境。漫步在这里，目光追寻着环形跑道，没有起点，也没有终点；随意的交流随着夜风飘散在空气中，带着些微微的花香。老叶，便是这环形跑道上的“散”客一族。

她和所有女人一样，关注美容、服装、健身和孩子的话题。当我们一起颇为无奈的对比怨怼着岁月在皮肤上留下的痕迹，惋惜留恋着悄然流逝的芳华时，当我们充满自豪怜爱的讲诉自家孩子的优劣时，探讨育儿心得时；当我们撩起黑发间的那几丝银白，抚着额头浅浅丘壑，慨叹自己把青春献给了外校时；当我们或眉飞色舞或恨铁不成钢地讲述班里的孩儿们时……此时夕阳中，望着微风轻轻吹动她的短发，听着她爽朗的笑声，目光与目光透过镜片交汇，我心里常会蹦出这个词“范儿”。俗话说，派头是“范儿”，打扮是“范儿”，风格叫“范儿”，品位亦说“范儿”，但从老叶身上散发出的则是一种平和的气度，一种“百炼成钢绕指柔”的无形胜有形的“范儿”觉。

此时此刻，我的眼前便又无端地浮现出这样的情景：绵绵雨丝中，挽着“老鬼”的胳膊，一副小鸟依人状态的老叶。但见“老鬼”手中的一把大伞向她不断倾斜再倾斜。伞下是一片平和，前方是岁月静好。

拳拳之心。

认识老叶是2005年我来外校应聘的时候。试讲完毕，听人叫叶主任，她一回头，微微一笑，镜片后的柔和目光扫视过来，让站在一旁我也感到一阵亲切。遵从于这种感觉，我敲响了她办公室的门。看到我，叶主任明显感到诧异，估计是竞聘的老师像我这样贸然找她的不多吧。但她热情接待了我。我知道，在众多试讲的教师中，我并不优秀，即便是不能成功竞聘，我也希望从中获得前进的力量。我诚恳地向她讨教试讲的不足之处，希望她能给我提出修正的意见。她很真诚很直率地与我商谈了这节课中存在的一些问题，直言不讳地告诉我在教育的新形势下，外校需要怎样的小学语文教师，我还有哪些差距……作为一个“陌生人”，在微笑的叶主任面前我没有感觉到距离。她的微笑，亲切而温馨，一如展开的书卷。与她交流的半个小时，让我对“听君一席话胜读十年书”又有了深刻的感受。而多年以后，再回忆起那时情景，“豁然开朗”这个词又和她微笑的面容和谐了。

胡兰成在《山河岁月》中说：“凡有一个大的境界，乃无高速度的感觉，火车在隧道中驶过才觉得快，而飞机在天空，火车在大平原，则惟见日月静好，山川回环。”自2005年我成为外校一员之后，八年与老叶共处外校时光弹指一挥，也许青春时光如火车在隧道中驶过那样快速的消逝，但初见老叶时，那抹纤瘦清雅而又坚定执着的身影却一直如岁月静好，或许正是因为她已置身于一个大的教育境界中吧。

教书育人，这个词已融进了叶老师的血液和灵魂。她对教育是发自内心的热爱，对教师的成长是竭尽全力。作为小学部的负责人，她为引领老师专业成长做出了许多的努力，诸如倡导专业阅读、引进全国课堂教学研讨进入外校、倡导“生本·生成”的课堂理念、搭建科研平台、培养新教师等，都是大家有目共睹的。且不说课堂上她的风采，学生对她的热爱，教师对她的拥护，领导对他的肯定，就只道我个人的感受。我相信很多老师都和我有相同的经历。

作为身兼教学处主任的校长助理，她的工作繁重，但她一直立足于课堂，经常听课评课。对于每一次听课，叶老师都有她建设性的意见。听她评课是一种享受，她是饱含着热情来叙说，满含着鼓励来指引，她提出的建设性意见往往会让你受益终身，她那睿智兼具感性的表达，引领你品味反思与教育精英思维邂逅的喜悦，我们常常可见她手里拿着听课记录，在教室门前的走廊上与老师们交流听课所得，或神采飞扬，或神色凝重。这不是她一个人的风景，而是她引领的一群人的风采，是整个外校的风景。

我也是在她的评课中获得的成长。我到现在依然记得，2006年她评我的课时曾语重心长地告诉我：课堂是为学生学习而创设的，你所有的教学设计不是为了展示你的教学才能，而是为了让学生学有所得。语文课堂要摒弃花架子，要务实。再后来我们学校实施“生本”教育时，我常常回想起叶老师的话语，慨叹她对教育本质的把握和前瞻性的视野。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”行走在教育之路上，老叶很执着，就好像头顶上的这片蓝天，因为执着，她那双阅尽人间冷暖的双目才始终澄明如碧空，所以雨雪雷电的变幻都不能动摇她秉持的教育信念。叶老师常说：“外校是个大熔炉，促使每一个教师都不断超越自己。”而她自己就是提升这个大熔炉的最高温度，引领大家一起成长、一起沸腾。

城市是个充满声色光影的实验场，在物欲横流的都市中无数人迷失了方向。但也有一群人，“自我”是他们的坚守，“专注”是他们的方式，“干净”便是他们的灵魂。桃李不言，下自成蹊。许多老师正是在她灼灼的目光下升腾起新的温度，正和她走过倦怠期，跨越高原期，奔向那个叫做“梦想”所在。

一叶知春秋，我们的心中一片风和日丽。