谢仁发老师的教学构想与体会教学构想：1、落实新课精神，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为目标；2、贯彻新教材的编写思路，指引学生学习数学概念的方法：实例 观察、分析、抽象 定义（ 文字描述、数学语言、图形语言）----实际应用；3、重点、难点突破,采取例题变化模式,增强题目的灵活性和循序渐进性。体会：结合新课标精神和外校学生的特点，深入挖掘新教材内涵，培养学生主动学习、探索数学的能力，真正落实“轻负荷、高质量”的教学特色，需要我们每一位数学老师和备课组做大量的工作。反思：课堂讨论的时间、效果不太满意；如能用多媒体辅助教学，观察的直观效果会更好。评谢仁发老师的课：初一备课组1、教学目的明确，各目标环环相扣，重点内容得到强化。能根据班级情况，制定一个较好的教学进度。教师基本功扎实。2、教材精心组织，突出了重点、难点，抓住了关键。教与学有张有弛；知识呈现有密有疏。3、教学思路清晰，教学过程流畅。努力创设一种培养学生观察能力、表达能力、实践能力、思维能力的氛围。4、对于“修改定义”这部分内容应多鼓励学生参与讨论，同时应加强师生之间、生生之间的互动。初二备课组1、谢老师的《函数的单调性》一课是针对重点班学生设计的，教法上有独特的一面。这节课让学生真正动了起来，学有实效，符合新课标理念，给我们上了一节很好的数学示范课；2、精心设计的学案有利于学生自主探究问题。教学过程中注重学生的自主探究，自我表述；讲练结合，变式题组，由浅入深，课堂组织严密，,对教材的处理得当，教学设计环环相扣；课堂容量大，重点把握准，采取题组变式训练，练习高效，更有利于训练学生的灵活思维和应变能力，收到了很好的效果；3、课堂气氛严谨、师生关系融洽、教学思路清晰、教学设计合理、符合学生实际、板书设计清整、教学语言准确、教学风格鲜明、教学功底深厚。初三备课组符合数学新课标理念；善于引发学生思维的动力；精心设计的学案更有利于学生自主探究问题；课堂组织严密,对教材的处理与挖掘很恰当,教学环节的设计环环相扣；课堂容量大,重点把握的准确,难点一一突破,讲解清楚透彻；采取例题变化模式,增强题目的灵活性和循序渐进性，题组形式的变式练习具有非常高的课堂教学效率价值，更有利于训练学生的灵活思维和应变能力，这种方式值得每一个理科教师所推崇；严谨务实,不流于形式, 实实在在.不玩花架，教学思路清晰,过程流畅，教师板书整洁，脉络清晰，语言简练，讲解准确，教学中体现了教师较高的数学素养和教育智慧，素养和智慧存在于教材的整体把握上和微观环节的处理上。课堂上教师具有不可替代性。教学效果好。对于“修改定义”这部分内容应多鼓励学生参与讨论，教师如果能多关注学生的个性差异，那就再好不过了。高一备课组万国彬:这节课整体把握很好,通过学案我们发现定义方式都变了,体现了教材变化很大,课堂中教师语言很少,学生动手的机会多,每人都作好了充分的准备笔和纸,学案中的变式训练很好,以后要多运用,我还发现教材深入程度很高,提前看一章的书很有必要.姜海涛:讲课有风格,语言准确凝练,层次非常清楚,课堂上通过变式加以理解,结尾时又挖掘教材,学案思路清楚,引起共鸣,能大大提高课堂效率李琦:整堂课容量很大,效果很好.在教师指导下,充分发挥学生的主动性尤为重要,充分利用例题到变式,由易到难,由简到烦,符合学生的认知过程,我们以后要在统一学案的基础上,进行分层教学,而且学案应与作业配套,这样可以大大提高作业的正确率,增加学生的信心和兴趣。高二备课组：1.教学目标:明确具体,符合学生实际 。2.教学内容:重点突出，难点突破，疑点诱导。3.教学过程:组织教学严密，环环相扣，节奏感强,科学性，条理性，逻辑性强。4.教学特色:讲究课堂教学艺术，符合创新教育精神。5.教学方法:交互使用多种教法，有利于激发学习兴趣,展现思维过程，有利于学习能力和健康心理的形成。6.教学效果:课堂教学氛围民主活跃，师生互助效果好。谢仁发老师的课特别注重挖掘课本知识，注重对学生的基本功的训练，对书本的习题及例题都能进行变式教学。高三备课组：9月16日，星期五，谢仁发老师上了一节观摩示范课《函数单调性》。它是新学期“坚持特色求发展，齐心协力创品牌”在教学上的落实，也是我校“轻负荷、高质量”教学特色的又一次探索。下面综述高三几位老师的评议：一、更新教学理念，心中有人多少年来，老师备课注重的是知识体系，精选的是典型例题，修改的却是过时教案。较少研究变化了的学生，而谢老师这一节观摩示范课显著特点之一就是，心中有人，以学论教，关注每一个学生，营造出宽松、平等的课堂氛围。给学生以信任和鼓励，调动全体学生积极思考，踊跃发言，较好地抛弃了“满堂灌”，成功实践了“学生是学会的，而不是教会的”。二、整合考纲教材，知识有数课上的轻松自如，是源于钻研考纲，整合教材，明确教学目标、重点和难点等。谢老师这一节课就充分挖崛了初高中函数的连接点，巧妙地用初中知识做铺垫，非常自然的引出了函数单调性有关概念及小学就有的“比差定大小”的重要数学方法，过渡和提升在不知不觉中完成，为大家教学树立了一个样板。三、讲究教学艺术，授课有方“教学是艺术”。因此授课就一定要讲究技巧。从谢老师这一节课，我们不难看出，他的技巧娴熟，驾驭自如，从开始的复习、练习，到新课中概念形成和例题的讲、习题的练，都安排的环环相扣。 当然，也有一些细节值得商榷，如能否借助多媒体直观演示函数图象的升降？作为高一新生，单调区间到底怎样书写？怎样阅读是否还强调的不够等。