[font=楷体_GB2312][color=darkblue]5月13日下午，2006年自我发展教育论坛“学生自我发展分论坛”会议在我校举行。我校中学部胡庆华老师和她的学生以对话交流的新颖形式，生动展示了我校中学部学生自我发展手册《与我同行》的使用情况。以下是他们的谈话文稿。[/color][/font] 胡庆华老师（以下简称胡老师）：自从我们学校加入“自我发展教育”课题研究组之后，小学部以独特的创新意识制定了《放飞希望》手册，在学生自育发展教育中起了很大的作用。为了保持自我发展教育的延续性，2003年中学部在《放飞希望》的基础上，根据孩子心理、个性等方面发展、变化的特点，制定了中学部自我发展手册——《与我同行》。今天我和两个孩子来探讨《与我同行》实施的目的，在学生成长过程中所起的作用，以这一个点来打开我校“自我发展教育”科研的大门，以此展示我们的心得。 胡老师：这是来自初二（4）班的梁嘉琦同学。这一位是初一（3）班杨嘉浩同学。嘉琦你好！你使用《与我同行》近两年了，你认为手册中的主角是谁？ 梁嘉琦同学（以下简称梁同学）：我认为是我们。 胡老师：什么理由？ 梁同学：（幻灯片演示）因为从《与我同行》的内容看，我们开始动笔，就要介绍自我：写出自己的特长、个性，让自己对自己有一个全面的了解。然后制定学期的目标。学校生活步入正轨后，每一周我们都要自我计划、写出感悟、自我核定实现目标的情况，一个月进行一次总结，学期末还要自我归纳。从整体看来，我们自我记录、自我计划、自我反省，一点一滴都要自己规划、实施。因此手册中的主角当然是我们了。 胡老师：很有道理，这就是《与我同行》实施的目的：让学生成为自我发展教育中的主体。在使用手册的过程中，你认为最值得回味的是哪一个栏目？ 梁同学：我觉得是“本周感悟”。 杨嘉浩同学（以下简称杨同学）：我们很多同学都喜欢这个栏目。因为感悟中体现了我们在成长过程中真实的喜、怒、哀、乐。 胡老师：能举出一些实例吗？ 梁同学：就我的感受而言，我每次翻开手册，看“本周感悟”仿佛听见我拔节成长的声音，看见我迈步成熟的足印。我选择了同学及自己的一些感悟。 [font=楷体_GB2312]我最期待的是就是每周回家的时间。 其实我最开心的事情是在别人看来或许很普通的，那就是跟爸爸妈妈一起吃饭，逛街……因为从小我就跟爷爷奶奶一起住，跟爸爸妈妈一起的时间并不多。记得有一次，爸爸出差了长沙，我周五回家后，知道了爸爸每周六晚上回很不开心，谁知，爸爸周六早上就回来了，我那时候真的觉得好开心哦！接着下来的一天，爸爸带着我和妈妈出去玩了。虽然很累，但是我真的好开心啊！其实，无论做什么事，只要跟爸爸妈妈在一起，我就已经觉得好开心！爸爸还时不时会讲一些“冷笑话”，虽然有写并不好笑，但是我们一家人在一起总会笑得很开心！我真的很爱我的家，我的家里，有一个幽默的爸爸，细心的妈妈，和傻傻的我！ [/font] 你看这位同学真实记录了与父母团聚的欢乐，字里行间充满了喜悦。你们再看这一段：[font=楷体_GB2312] 3k党是美国的一个恐怖组织，我用它形容盛行于学校的风气和某些叛逆、另类的小团体。本周，小风叛逆的眼神，装酷的行为……使我颤栗着意识到：他开始为了改变在别人心目中的形象，试图不折不扣、彻头彻尾地改造自己，并加入级里 3 k党 。我心里陡然涌出一种悲哀。青少年或许因为家庭原因，或许因为爱慕虚荣，自虐般地加入3k党，张狂而嚣张。我不知道怎样遏止这些事情，因为我无法主宰别人的命运。但是我要自己谨慎地把握生命的罗盘，别因浊流而改变自己的奋斗目标。[/font] 在这篇感悟中有着对同学不良习气的担忧、对自己的告诫： [font=楷体_GB2312]“我变了！以前老爸一向说一就是一，说二就是二。现在我总要努力反驳几句。成功就好了，不能就算了，至少有一点成就感。我觉得老爸还是我的好老爸。只是我变了！以前他无论说什么我都会去听，而现在会时不时的烦，感到自己被困了似的，却又无法解脱。变了！我时常会一个人不期而然地叹气、落泪，心情起伏不定，总像是自己不能再控制自己。我的心情怎样我拿不准。我不知道自己是长大了，还是变坏了，从未有过的困惑默然飞出。我变了，自己不再是那么合群，总喜欢一个人独来独往。” [/font] 这位同学满纸都是成长中的忧郁，对自己心理变化的不解： [font=楷体_GB2312]从本周开始，2205宿舍一直厄运缠身，扣分记录再创新高。每天的扣分如滴水穿石、星火燎原侵蚀我们宿舍。并且我们有两位成员收到违纪通知书。由此看来，总是把精力放在学习上的我们真的要把矛头移向生活部了。现在“自理的侏儒，学习的巨人”还真多。像我们一个尖子生舍友，叫她关一下风扇，第一个反应就是：“为什么？”另一个成绩拔尖的同学邀我去她家做客，反倒成了她妈妈邀请我，忙里忙外。日本对中国的仇恨，就像休眠火山，战争不知何时卷土重来，我们难道以庸懒的姿势，不堪一击的战斗力，迎接他们挑衅？ [/font] 这里是我对于宿舍生活中一件小事的反思，写了这次感悟后，我尽力做我力所能及的事情，在家有意识的帮妈妈做一些家务，在学校总是自觉地参与能提高动手能力的活动，现在我能解决一些我以前不能做的、认为很难解决的一些事情。我理解了老师、父母经常说的话：你不动手做，怎么知道你行还是不行？ 胡老师：正因为在手册中你们反映了真实的自我，老师、父母才会了解你们，帮助你们。还有嘉琦你从感悟中自我反省、自己意识到了要提高动手能力，因此你才有动力将想法化为行动。这是你们在提高自我，这就是我们实施《与我同行》的作用：通过这本手册让你们自我反省、自我提高，自我完善。 杨同学：我明白了只有自己心里意识到的或理解的道理，才能真正成为自己所得，才会促进自己成长。我们要善于吸收别人的知识为自己所用，是不是？胡：当然，我们的成长是由一件一件的小事、一点一点的小知识积累而成，《与我同行》就是你们积累自己知识与经验的仓库，当你们有一天重新翻阅手册，回首往事的时候，你们会发现自己已经站在财富的顶端，长大了。 杨同学：虽然手册里的主角是我们自己，但父母、老师、同学也有一席之地呀。 梁同学：你这还不知道呀？！他们是帮助我们成长的人呀。 胡老师：确实，《与我同行》搭建了一个平台，让你们与父母多多交流，你们每周总结以后，会让家长阅读，了解你们的思想动态，通过“家长信箱”及时给予你们的鼓励、指导与帮助。 我在批阅手册的时候，常常被许多家长爱子之心感动，你们有没有体会到呢？ 胡老师：我们来看几段一位妈妈给她孩子的回复： [font=楷体_GB2312]妈妈想提醒你：一定要注意身体，吃好正餐，走路挺胸直背，锻炼身体，要从内到外都充满了青春的活力与朝气，感觉生活、学习中充满了灿烂阳光，看了你第四周的“本周感悟”，觉得你更加懂事了，你现在有很强的上进心，目前只要采取措施改进，就能取得更大进步。……要取长补短，同时注意综合能力的培养，就能成为外校的未来之星。 组织纪律、日常生活等都要从细节上要求自己，做人做事有一些道理是互通的，你要融会贯通。记住：细节决定成败！[/font] 从这位妈妈的话语里，我看到了无私的爱心、真诚的鼓励、智慧的指导、殷切的希望……你们了解吗？ 梁同学：老师，我们能体会到爸爸、妈妈对我们的期望，对我们的爱，我在手册中还调解了我爸爸与妈妈的小纠纷呢1 杨同学：你有这能耐？讲出来让我们听听？！ 梁同学：有一次我爸妈因为一起车祸闹了一点矛盾，我在手册的听心阁里给他们写了这样一段话： [font=楷体_GB2312]矛盾冲突有时不是死结，而是同心结。它让夫妻间更进一步了解彼此。但前提是两人必须共度沟通之桥，方有可能更好地理解。对于表哥那起车祸，我想对妈妈说：“爸爸埋藏那么久是担心双重打击会击倒一个人。不怕一万，只怕万一，万一你承受不了呢？爸爸只是担心这场风险。怕妻子受伤，难道他不是尊敬、爱吗？”不过，爸爸，从平时一些事情里，我还是觉得要多跟妈妈商量，通过交流，你不就可以试出妈妈的承受能力？毕竟，两人承担痛苦总比一人咀嚼辛酸更轻松。[/font]事后我爸爸、妈妈都说我是家里的润滑剂！ 杨同学：在听心阁里不仅有我们与爸爸、妈妈相互交流，还有老师对我们的关注、理解。我们的手册每个星期老师都一本一本仔细的看、认真地回复，每一个月我们还可以收到“老师的话”，老师在我们的成长过程中也付出了许多。你们看老师的话真是语重心长呀！ [font=楷体_GB2312]你说有了秘密不愿与人分享，自己的心思自己也琢磨不透……其实你是长大了， 拥有了自己的思想，你应该为自己感到高兴。不过多与人交流，你会得到许多帮助。 你常常忧郁为什么自己做事不能成功，这证明你有很强的上进心。不过你是不是反省你平时做事的习惯，你有点粗心、急躁……其实一个人习惯于懒惰，他就会无事可做地四处瞎溜达；一个人习惯于勤奋，他就会不惜努力，克服一切困难。因此要想成功，必须培养良好的习惯。记住：成功也是一种习惯。[/font] 胡老师：谢谢你们对老师付出的肯定。其实老师也是利用手册在和你们笔谈，这是与你们谈心的另外一种形式，我们通过手册了解你们，从中发现问题，及时帮你们解决问题。更为重要的是了解到整个集体的思想动向，更好的带好一个团队。有时也会在你们的文字里找到自己的不足而改正，其实我们通过手册在交流，在共同进步呢！ 杨同学：在《与我同行》中我们也看到集体的力量。比如我们班实行四人互助小组，这在手册里的体现是在“本周综合评价”上，我们每周都要小组集体评议后，给每一位组员评定，评语由我们小组自己定，我觉得评语固然重要，但主要还是评议的过程，在评议的过程中我们知道自己这一周的进步与不足，有的时候真是“当局者迷、旁观者清”呀。 梁同学：在《与我同行》中我们也看到自己的智慧；比如“班级活动策划”栏目。我们经常将自己的活动计划随手记录下来，有时事后翻看，发现自己很聪明，我现在要策划一些活动，常翻看自己以前的活动策划，或借阅别人的活动策划，总能从中找到一些资料与灵感。 杨同学：在《与我同行》中还能体会同学的友谊呢！在“请你留言”上有同学们对你的鼓励；在“生日祝福”里那一句句让你笑个不停的祝福，都洋溢着友情呢。 梁同学：在《与我同行》中，还有“青春话题”和“超越自我”这两个既有哲理，又有趣味的精美小短文，在这些文章中我可以学到一些与人相处的诀窍，解决问题的方法。 杨同学：你没发现在每一页的页脚处，还有名人名言呢。有一次作文“一句名言改变了我”，那一句名言我就是从《与我同行》中找到的。 胡老师：你们找到了这本手册的许多好处，不知有没有不满意之处？ 梁同学：我觉得手册最好与时俱进，最好一个年级一种版本。 胡老师：有道理！ 杨同学：可以将画面印成小学部的彩页，可能会更漂亮一些。 胡老师：你们只注意手册的外表，没注意手册在使用过程中的一些弊病。我觉得有一些孩子将填写手册当作任务和负担，用应付与虚假来填写手册，那等于是关上了自己与外界交流的一扇大门，对你们的成长没有帮助。我们只需要你们真心体会自己成长的过程，积累你们在成长过程中的经验和教训，我们老师、家长、同学通过手册来帮助你们，让你们顺利地成长。 梁同学：我明白了，使用手册是学校给我们交流的一种工具，使我们能接受各种帮助的信息库，最终的目的是帮助我们成长。 杨同学：这本手册也体现了我们学校的办学宗旨：对每个孩子的终身发展负责，也是对我们的未来负责。 胡老师：你很有理论水平呢。 杨同学：老师！手册上写着呢！ 梁同学：今天这些对话，让我对《与我同行》这本手册有了更深的了解。 胡老师：其实，《与我同行》只是学校自我发展教育中的一个点、我们还有更多的渠道来让师生交流，尽可能打开各种大门让孩子们领略世界的美好，总想汇聚更大的力量帮助孩子健康成长，培养真正能走向世界的现代人。当然这些渠道也能帮助我们教师成长，让我们的学校发展的步伐更加稳健。 我们今天聊《与我同行》就到这了，谢谢！