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秋之语 研之路
------记低语组教研例会
发布时间:2020-10-15作者:朱明图片作者:朱明供稿:小学部低语组点击数:97

“桂花香浓正秋天,我校教研翻新篇”。正值金秋,低语组教师齐聚一堂,开启了本学期的教研之旅。

叶圣陶先生认为语文教本只是些例子,语文的学习更多的在于课外。根据2011版新课标的要求,以及部编版教材的全面铺开,我校对课内外阅读教学的探究也在不断推进。本次系列教研活动主题一是“完善课内外衔接 丰富语文教学”;主题二是“小学低年段开展多样化阅读活动的探索与实践”。

二年级罗雪梅老师主持了系列一的教研活动。她幽默地说“越教书,感觉自己越不会教书。所以要多开会,开着开着就会了”。

舒红妮老师从“品读文本,提升语文素养”来阐述如何完善课内外的衔接。她提出了“三分文章七分读”,要指导学生读好文本,努力做到“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”,同时总结出了八个品读文本的策略分别是:

1.读通顺,把语句读正确读流利

2.知其意,了解语句表达的意思

3.会其情,体会作者流露的情感 

4.明其理,明白语句讲述的道理

5.寻其美,品味关键字词的妙用

6.得其法,掌握语文的表达方法

7.赏其巧,赏析语言的表达技巧

8.习迁移,利用语言生长点练笔

舒老师分享了具体的操作方法,如课堂上如何设计朗读?如何点拨学生理解难懂的词句;体会文章语言中所蕴含的意思?如何从科学的角度帮助学生品味关键字词,抓住“最近发展区”,调动已有的生活经验,引领孩子走进文本深处等。

此外,语言品读的内容还有很多,如丰富积累、训练思维、培养语感、发展个性等方面。舒老师给出建议,教师切忌千篇一律,面面俱到,而应根据不同文体、不同学段、不同学情,以及课文的训练重点,做到有所侧重,有所取舍,并努力使品读的内容水乳交融。

 

夏曦老师则是从“整合教材 丰富语文教学”来进行分享,从而做到“完善课内外衔接,丰富语文教学”。夏老师一针见血地提出“怎样让孩子们在学好教材的同时,更好地实现从课内到课外的拓展,让孩子们实现更优质、更广泛的阅读,保质保量完成课标提出的小学阶段 145 万字的阅读目标?”

夏老师分享了亲近母语课题组徐世赟老师的观点:统整课内外的主题阅读,由课内教材中的 " 一篇 ",拓展延伸到课外的 " 一篇 " " 多篇 ",为学生的理解、迁移和运用提供实践平台,同时也提供一种整体的、比较的、思辨的视角,既能强化学生的阅读和表达能力的训练,又能提升阅读的效率。

同时,夏老师用具体的课例说明主题阅读教学如何操作。如在教学《植物妈妈有办法》时,老师带学生再读一读《新编语文全阅读》配套单元中的《奇妙的种子传播》,学生通过联结课外这篇文本,获取了植物传播种子的新知识,并能运用新知识进行仿说练习。在教授统编教材二年级上册的《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》这两篇课文时,先完成课内学习目标和内容,再去阅读不一样的狐狸这一主题,如读《狐狸》《熊和狐狸》《狐狸当保姆》。在潜移默化中锻炼孩子们的阅读能力,也让他们能有辩证地看待事物的意识。对比读教材中的《大禹治水》和《大禹治水》的民间故事故事,让孩子们在更为生动的故事里,感受鲧和禹父子俩的英雄形象。

最后,夏老师进行了总结,教好课内,是为了延伸课外。学生在日积月累中,会逐渐增强自主研读、自主建构的能力,并将焕发出强大的学习能力,进而由此对自身的成长产生深度影响。教好课内,延伸课外,老师要从自己的改变和姿态开始,持之以恒,走向成熟。

 

韩丽老师主持了系列二的语文教研活动,旨在展示二年级组教师对“小学低年段开展多样化阅读活动”的实践与探索。她认为,激发学生的阅读兴趣,监督阅读的有效执行,以及保证的反馈效果,开展多样化阅读活动迫在眉睫。

徐瑱老师针对“小学低年段开展多样化阅读活动探究与实践”倾情分享。徐老师从阅读的意义谈起。读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。同时“新课标”也对阅读教学提出了更高,更具体的要求。要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

徐老师对比了国外儿童阅读的开展和国内的阅读情况,进行深刻思考,自己能为儿童阅读做什么?她希望影响和指导家长陪伴和激励孩子,期待通过多样化的阅读活动,促使在家长的陪伴中,让孩子们好读书、读好书。她也分享了自己一些比较成功的做法,如用好微信、及时分享、推荐书单、及时交流。对家长提出具体要求:关心、专心、同心。家校合力,家长和老师一起陪伴和激励孩子。她们还开展了“成语接龙”背诵活动、古诗背诵打卡、每日阅读打卡、阅读卡手抄报制作活动等。

更好地促进儿童阅读习惯的养成是家庭、学校与社会的共同职责,语文老师们有责任为他们营造一个书香四溢的世界。低语组的老师们对课内外阅读教学的探究与实践不止于此,我们互相鼓舞,共同进步,行进在路上。每次教研活动都是一个学习的过程,“众人拾柴火焰高,众人探讨教学质量好”。秉着互相学习的态度,教学教研已成为我们教学中不可或缺的部分,静待下次的再聚……

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