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直播课堂,乐学高效
——新冠病毒疫情环境下小学数学在线直播课堂“乐学高效”方法的研究
发布时间:2020-05-21作者:陈其升图片作者:陈其升供稿:小学部 高数组点击数:406

 

当教师的教育不得法时,学生是“无帆的船”;当教师的教育得法时,学生就是“鼓满风帆的船”。学生是一艘怎样的“船”,关键在于教师的教育手段和教学艺术。

课题背景

2020年2月伊始,新冠病毒席卷全球,“停课不停学”的线上学习模式成为广大教师的新课题,据4月28日中国互联网络信息中心统计,中国在线教育用户规模最多时达4.23亿。作为一线教师的我们,是迎难而上推陈出新大胆尝试新平台?还是固步自封依葫芦画瓢引导学生跟着电视、网络学习?我毫不犹豫地选择了前者,因为我与备课组的同事们对比发现:无论是江西省中小学在线数学课堂、还是北京市中小学的在线课堂,抑或是广州市教育局主办的托底课程——“广州电视课堂”,虽然都是同步教学、名师执教、科学而有规划,但是这些教学面对的是各级各类学校,包括西部偏远地区的学生们,师生之间无法实现交流互动,学生被动地参与学习,机械地抄抄写写,知其然不知其所以然,教师对学生的学习情况无法把握,学生遇到的问题没有途径解决,学生很容易分神沉溺网络。如何在疫情肆虐宅家学习期间,高效完成教学任务、用好直播平台、让学生成为“鼓满风帆的船”、达成“乐学高效”的课堂教学呢?我和我的同事们在摸索着。

课题理解

乐学:是指乐在其中的一种学习境界。学习有三种不同的境界:知道——喜欢——乐在其中。

高效:指效率高的。指在相同或更短时间里完成比其他人更多的任务,而且质量与其他人一样或更好。

高效课堂的特征:生动性、主动性、生成性。主动是学习状态,“主动”会激发潜能,乐在其中,带来效益,生成能力;生动性是追求课堂的情感价值,突出“学乐”与“乐学”,学习如饮甘露琼浆,变“怕上课”为“怕下课”;生成性,课堂要激发学生变各种“句号”“感叹号”为“问号”,追求“主体多元”,鼓励不同个性的学习见解,让思维激荡思维,让思想冲撞思想 ,让方法启迪方法。课堂的智慧、高潮、价值观尽在不可预设的“现场生成”上。

我所了解的线上直播教学有三个平台:企业微信、腾讯课堂、钉钉。企业微信的表现形式丰富、互动性、实时性强,省去了下载app的麻烦,可以实现全球同步直播,但是其传播性只有一次,微信直播功能需要更完善;腾讯课堂可以在群里开播,学生加入很方便,网课功能最全,但是延时厉害,尤其是人多的时候,每次上课需要一个一个进会议,没有群管理、文件分享等功能;钉钉教学可以钉钉直播和钉钉视频会议,其中的钉钉直播多人参与,共享屏幕,自动录制直播视频,对网速的要求稍低,学生请假了,可以观看回放,钉钉还可以切换到智课堂,唯一的遗憾是老师只能看到连麦成功的学生,看不到其他在线的学生表现,不利于师生互动。

为了使每一节课都成为高效的课堂,让每一个隔离在家、见不到面的孩子通过钉钉爱上数学学习,让每一节课更有价值,我总结出以下几个经验进行分享。

课题实施

                                               好课必从磨砺出

磨平台

没有了三尺讲台,没有了粉灰飞扬,没有了熟悉的黑板,我的面前只有电脑和鼠标,选择一个适合教者本人以及学生学习的平台很重要,这个平台还要方便家长加入并进行后期的监管,钉钉无疑是最佳的选择,但是要想熟悉他的操作流程,还需要花上时间去琢磨钻研,我就边用边学吧,第一次课后,我发现ppt里的“笔”板书效果差,写出来的字也不美观,我赶紧购买了Wacom手写板,果然书写的板书工整规范,清爽漂亮。经过三个月的摸索学习,如今钉钉直播已经陪伴我和孩子们上过了近60节课,我和孩子们越用越熟练,甚至对钉钉产生了依赖。有一天我参加学校组织的核酸检测,停上了一节钉钉课,王彬同学说:钉钉直播请假了,好遗憾。

砺细节

在线课堂需要师生隔着屏幕进行思想交流和思维碰撞,这对老师的备课、课堂教学设计以及教师对学生学习的掌控等都是一种全新的挑战,为了细化每一个环节,我利用视频沟通,利用软件中的共享功能实现了学习文件、白板、连麦、信息、手写板以及教学幻灯片的演示,将两个班级81名同学进行分组,自主产生选出小组长,实现小组合作学习,互相比拼,鼓励每一个同学的参与积极性,每节课多请同学们进行连麦,更多的机会给没有连过麦的同学,多一些耐心,多一些引导,保证每一个孩子都能被牢牢地吸引,积极地参与。

在线课堂需要学生很强的自制力,为此,我特地设计了一节“慎独”教育课:疫情宅家,爸爸妈妈需要工作,很多孩子是一个人在家学习,老师相信大家一定能更严格要求自己,战胜自己,“慎独”努力,不负韶华,真正战胜疫情,做最优秀的自己!同时我告诉孩子们:学习是一件自觉寻求快乐的事情,其中提升自我、获得肯定的过程,其乐无比。

当新授学习连续多日的时候,我还特地设计了一节“过五关斩六将”的专项思维训练题,精心准备了一节层次性强、富有趣味性的数学思维训练题,激发学生参与热情,过了“五关”的同学,获得了父母亲准备的礼物,姓名被清晰地书写在班级群公告栏,他们学习数学的劲头更足了。

    在线学习更需要家长的支持配合。开课前,我先召开在线家长会,明确我们的学习内容,需要家长配合的要点,欢迎家长和孩子们在线一起学,并要求孩子在线学习的时候,家长做到“四不要”:不大声打电话、上网、看电视等不发出大的声音、家庭成员不争吵、对孩子不能听之任之;并做到“四要”:要保证家中的网络畅通、要保证孩子充足睡眠、要保证孩子的学习时间、要检查监督孩子们的每一次作业。“三角形的三边‘友谊’”这节课,直播课的在线上课人数达到108人,其中有27人是家长被孩子们的课堂吸引着,认真地陪伴学习。

                                                  磨教学内容

以《三角形的内角和》一课为例,这是一节动手操作课,也是一节好玩有趣的数学课,学生对知识和技能目标并不难以理解,但是我认为更重要的是,如何通过自主探究与合作交流,使学生经历知识的形成过程,领悟转化思想在解决问题中的应用,探索和研究科学的认识事物的方式:发现问题——猜想——验证——形成结论——解决问题——应用拓展,我在课前要求孩子们准备三种不同的三角形,课中,我引导学生采用自主探究、动手实践、猜想验证、合作交流的学习方法,谈话激疑,多角度探究,组织讨论,适时启发,让教法和学法在“乐学高效”的目标中得以充分体现。

开课伊始,直接导入,我在屏幕上画出三角形,让学生思考什么是三角形的内角,三角形有几个内角,三角形的内角和是多少度?接着让孩子们猜测内角和是多少度?再追问猜测的依据是什么?鼓励孩子们寻找方法:量一量每个角的度数,然后加起来,制作成一个表格,但是因为量角有误差,最后计算出内角和是180度的同学相当的少,大多数是170多度,180多度,我继续追问:三角形的内角和到底是多少度呢?还有别的方法探究吗?这时有的孩子拿起了课前准备的三角形,用手撕一撕的方法,拼成了一个平角,还有的同学用折一折的方法,把三个角折到一起拼成了一个平角,我让孩子们一一展示分享自己的发现,并进行学法命名(以学生的姓来命名)——陈法、李法、张法,潜移默化地向学生渗透了“转化”的思想。动手实践、自主探索成为了学生学习的重要方式,总结环节,我有意识地培养学生推理能力、逻辑思维能力,一次次的连麦增强学生的语言表达能力,学生获得了成功,喜悦之情不予言表。

                                       此处无胜有

我与同学们约定:每天早上9:50口算20道题、班级之间进行口算均分比赛,学生在“一起学”平台线上提交口算后,我就立即可以看到学生的错题、得分、班级均分等,我会表扬当天获得口算满分的同学,连续5天满分的同学获得家长颁发的小礼物;9:55开始新授课,我很注重课中联络:消息栏发信息、打卡、随机连麦、提问等变换着花样,课中练习完成的同学在消息栏打“1”,每道题讲评后正确的在消息栏打“OK”,老师点名连麦的同学及时连麦,连续三次点名未连麦的同学,课后我会和家长、孩子沟通了解情况;在班级群设置纪律委员,监督在消息栏发表情霸屏的同学,课代表管理纪律,对迟到、早退的同学进行记录。

充分利用作业、学习圈、工作通知等与学生沟通。我在每节课后会布置几分钟的课堂练习,孩子们完成后拍摄照片上传到“提交作业”处,我利用下午的时间一一进行批阅、反馈、订正,根据学生答题情况设计第二天的教学内容。不会的同学可以在群里发问,我都会提供每节课的延时指导。

充分利用语音功能答题。我在钉钉授课时,发现连麦虽好很耗费时间,并且很考验学生家中的网络情况。打字有的同学会复制粘贴,怎么办呢?我要求同学们一起用语音回答,同学们语音回答既可以保证是自己独立思考的,同时节约时间,对于重要公式需要全体同学集体语音回答。另外,语音回答还有一好处是直接转换成文字,不用听就可以知道学生读的对不对。

及时反馈当日信息。每一节钉钉课后,系统都会进行自动录播、链接分享、直播数据、下载、消息数、点赞数等,其中的直播数据,系统会生成学生参加学习时长和是否参与,我都会及时向家长反映问题,及时解决。对于没有上课的同学以及上课迟到或者早退同学电话联系,并和家长及个人达成共识,对于属于网络“卡”“退”的问题,建议家长及时沟通10086或10000,提升家庭网络宽带。如果有学生生病、有事请假等原因不能上课,钉钉有自动录播、收看回放的功能,并且孩子是否收看回放,我都可以通过后台看得一清二楚。

直播的第一节课,我们有将近一般的同学学习时长不够,而最后一节“小数加减的整理和复习”一课,全体同学全部参与,无一人迟到早退现象。孩子们“亲其师,信其道”,通过网络,爱上了数学,养成了良好的学习习惯。

虽然我和孩子们不曾谋面,但是隔着网络,钉钉摆渡,无生胜有生,有效地落实了教学任务,孩子们学得轻松快乐!

                                                  春风化雨润无声

有几个典型的案例:

小策同学的父母是开公司的,受疫情影响,工厂招不到工人,夫妻二人不得不走上了工厂的流水线,只留下孩子一人宅家学习,小策在上钉钉直播课的时候,刷起了抖音,导致视力下降,连麦连不到,课后作业一塌糊涂,随意乱写,我发现后及时和他的父母联系,找到了问题的症结,及时地帮助好小策改正了缺点。

青春期的女生会有私密的话语沟通,小溪同学建起了群聊,拉了几个同学一起聊天,一边抄袭作业,一边聊一些私密的话题,我们在班级群里及时进行讨论:私下建群的益处和害处?果然,收到同学教育后的小溪同学,解散了群聊,更加专注地投入直播学习。

小林、小龙等同学在校学习基础比较弱,孩子虽想进步,但是困难重重,父母也很着急,担心考不上中学,遇到了疫情宅家学习后,我及时地和家长沟通,鼓励他们抓住这一千载难逢的宅家机会,请家长们用无微不至的陪伴、认真细致的指导帮助孩子进步,果然,他俩的口算进步了,作业认真了,学会审题了,敢于连麦回答问题了,老师在课上的肯定与表扬更是让他们鼓足了信心!

塞翁失马焉知非福,疫情肆虐,我们不得不宅家学习,但是疫情遇上了钉钉,遇上了我们,却不得不低头,阻隔不住我们的学习热情。春风化雨润物无声,进步着的孩子让老师感觉无比的幸福!

                                            直播效果任评说

尹少霏同学说:陈老师,谢谢您在钉钉辛苦地给我们上直播课,这段学习时间,虽然我们不能近距离接触,但是更要感谢陈老师的辛劳,终于我们可以在学校上课了。我想说,在钉钉程序里我学到了很多知识,虽然在屏幕里看到的也是我们的老师,但是回到学校才是最好的。在这三个月的在线学习,感谢老师们给辛苦我们上课!谢谢!这段时间因为疫情原因我们不能在教室里上课,但是别的学校还在全国统一上网课的时候,陈老师您却站出来亲自给我们上网课,为了让我们把知识掌握的更牢固,但愿新冠病毒疫情远离我们,我们不用再上网课,这三个月来确实是我小学生活中最重要的三个月。

郭鉴谊同学说:三个月以来,我想对钉崽,钉妹,钉三多(他们都是钉钉的吉祥物):“感谢你们让我们有一个软件上直播!”我想对陈老师说:“陈老师,您三个月以来真的很辛苦!谢谢您!”我还想对宅家的我们说:“我们肯定又多了不少病,近视的近视,驼背的驼背,我也得了颈椎病,网上学习真的太累了!”最后,我想说,同学,老师,我们校园见!新冠病毒永远离开我们。

 


学生永远是学习的主体,而教师仅是主导,乐学高效的课堂就是要求教师根据学生的身心发展以及学科特点,爱护学生的好奇心,保护他们的求知欲,鼓励孩子们探索研究,积极参与课堂表达,充分激发他们的质疑、释疑的问题意识,关注到每一位同学的学习个体差异和不同学习需求,积极营造民主、探究、经历学习过程的学习方式,只有这样,我们的课堂才称得上“乐学高效”的课堂。

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